小學二年級數學手抄報圖片

　　數學教師要想使學生不僅學會數學,而且會學數學, 愛學數學,必須組織學生開展豐富多彩的數學學習活動，不如來做份數學手抄報吧。下面小編帶給大家的是，希望你們喜歡。

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　　數學手抄報資料：數學家貝塞克維奇和伯格曼

　　科學共同體中流傳著許多有趣的故事，也可稱為笑話，部分確有其事，有些則是弟子們、 同事們編造的。這些故事往往與科學家的具體專業密切聯絡，圈內人把它們視為某種幽默， 圈外人則覺其平淡無味，有時甚至莫名其妙。當然，在科學以外的領域，科學家也十足地“遲 鈍”，給世人的感覺是沒有幽默感。

　　● 貝塞克維奇***Abram S.Besicovich，1891-1970年***是具有非凡創造力的幾何分 析學家，生於俄羅斯，一戰時期在英國劍橋大學。他很快就學會了英語，但水平並不怎麼樣。 他發音不準，而且沿習俄語的習慣，在名詞前不加冠詞。有一天他正在給學生上課，班上學 生在下面低聲議論教師笨拙的英語。貝塞克維奇看了看聽眾，鄭重地說：“先生們，世上有 5000萬人說你們所說的英語，卻有兩億俄羅斯人說我所說的英語。”課堂頓時一片肅靜。

　　●波蘭偉大的數學家伯格曼***Stefan Bergman，1898-1977年***離開波蘭後，先後在 美國布朗大學、哈佛大學和斯坦福大學工作。他不大講課，生活支出主要靠各種課題費維持。 由於很少講課，他的外語得不到鍛鍊，無論口語還是書面語都很晦澀。但伯格曼本人從不這 樣認為。他說：“我會講12種語言，英語最棒。”事實上他有點口吃，無論講什麼話別人都 很難聽懂。有一次他與波蘭的另一位分析大師用母語談話，不一會對方提醒他：“還是說英 語吧，也許更好些。”

　　1950年國際數學大會期間，義大利一位數學家西切拉***Sichera***偶然提起伯格曼的一 篇論文可能要加上“可微性假設”，伯格曼非常有把握地說：“不，沒必要，你沒看懂我的論 文。”說著拉著對方在黑板上比劃起來，同事們耐心地等著。過了一會西切拉覺得還是需要 可微性假設。伯格曼反而更加堅定起來，一定要認真解釋一下。同事們插話：“好了，別去 想它，我們要進午餐了。”伯格曼大聲嚷了起來：“不可微—不吃飯。”***No differentia -bility,no lunch***最終西切拉留下來聽他一步一步論證完。

　　有證據表明伯格曼總在考慮數學問題。有一次清晨兩點鐘，他撥通了一個學生家裡的電 話號碼：“你在圖書館嗎?我想請你幫我查點東西!”

　　還有一次伯格曼去西海岸參加一個學術會議，他的一個研究生正好要到那裡旅行結婚， 他們恰好乘同一輛長途汽車。這位學生知道他的毛病，事先商量好，在車上不談數學問題。 伯格曼滿口答應。伯格曼坐在最後一排，這對要去度蜜月的年輕夫婦恰巧坐在他前一排靠窗 的位置。10分鐘過後，伯格曼腦子裡突然有了靈感，不自覺地湊上前去，斜靠著學生的座 位，開始討論起數學。再過一會，那位新娘不得不挪到後排座位，伯格曼則緊挨著他的學生 坐下來。一路上他們興高采烈地談論著數學。幸好，這對夫婦婚姻美滿，有一個兒子，還成 了著名數學家。