成人高考議論文範文***2***

　　成人高考議論文範文篇二

　　我國成人高考面臨的挑戰和發展方向

　　[摘 要] 成人高考為我國高等教育的發展做出了不可磨滅的貢獻。隨著高等教育逐步大眾化，它面臨著諸如高校擴招、社會急需應用型人才、提高學生質量訴求的挑戰。與此同時也面臨著一些機遇，如成人高考在構建和諧社會的重要地位、獨有的優勢和特點、發展潛力。展望我國成人高考的未來，它應改“嚴進寬出”為“寬進嚴出”、改考試入學為註冊入學、從學歷教育向非學歷教育轉變、從統一招考向自主招考轉變、招生物件從市民向農民轉變。

　　[關鍵詞] 成人高考;挑戰;機遇;“兩改三轉變”

　　[中圖分類號] G72 [文獻標識碼] A [文章編號] 1008-004X***2012***08-058-03

　　隨著成人教育的迅猛發展和我國經濟社會的快速推進，作為成人教育的成人高考，也面臨著一些挑戰和機遇，成人高考的未來發展關係著我國成人教育的健康發展，對我國建設學習型社會和構建終身教育體系具有深遠影響。

　　一、我國成人高考面臨的挑戰

　　1.高校擴招帶來的挑戰。1998年，普通高校掀起一股“擴招”熱潮，許多獨立學院和高職高專院校如雨後春筍般出現，我國高等教育方式越來越多樣化，人們選擇進入高校進一步深造的餘地也越來越大，使得更多的人選擇普通高等教育，成人高考面臨招生困境，招生工作出現“寒流”。加之國外各種形式高等教育的介入，中外聯合辦學的參與，更加大了原來成人教育傳統生源的分流，使得成人高考生源近年有所下降，這無疑給成人教育辦學規模帶來很大的衝擊和挑戰。

　　2.社會急需應用型人才帶來的挑戰。成人高考作為高等教育的重要組成部分，與普高相比，二者既有聯絡，也有不同之處。普高注重理論知識的培養，為國家選拔學術性的專業人才，而成人高考培養的是注重實踐的應用型人才。隨著科技的發展和技術時代的來臨，我國人才培養模式急需作出調整，尤其是應用型人才。成人高考應適應國家發展要求和市場的變化，面對技術性人才的巨大缺口，改變培養模式以應對社會急需應用型人才帶來的挑戰。

　　3.提高學生質量訴求帶來的挑戰。在我國普通高等教育質量下降的形勢下，成人高考的質量也出現嚴重的滑坡。生源質量差、以文憑定標準、管理不嚴等是成人高考質量下降的原因，很多學生對學習內容缺乏興趣，加上內容和實際相脫離，致使成人高考儼然變成一個提高學歷的跳板，而不是為了提高自身能力。質量是高等教育的生命線，提高學生質量的社會訴求變得日益緊迫。提高學生的質量對我國建設高等教育強國、促進社會主義現代化建設和實現學生自身全面健康發展具有深遠影響，成人高考未來的發展要勇於接受這一嚴峻挑戰，取得突破性進展。

　　二、我國成人高考面臨的機遇

　　機遇和挑戰總是並存的，成人高考要緊緊抓住這些難能可貴的機遇才能更好的迎接挑戰。

　　1.成人高考在構建和諧社會過程中的重要地位。當前，中國正在努力構建和諧社會，高等教育作為社會穩定的一個重要因素髮揮著不言而喻的作用。為了進一步提高我國的高等教育毛入學率，讓更多的人都能享受到改革開放的成果，成人高考發揮著重要的作用，它是實現教育公平的一個極其重要的形式。效率與公平是兩難問題，當前在構建和諧社會的大背景下，我們要重視教育公平問題，因為沒有教育的公平就談不上教育機會的均等，更談不上社會公平，構建和諧社會也只能是無稽之談。發展成人高考是提高教育公平度、實現教育公平的重要保障，是促進社會公平、構建全面和諧社會的重要保障。因此，加快發展成人高考能夠充分滿足廣大學員不同階段、不同層次的學習需求，使其朝著更加適應終身學習化社會需求的方向發展。

　　2.成人高考獨有的優勢和特點。成人高考為各類時期的各類成人和高考落榜生提供教育服務，這使教育物件更加廣泛，無論從學習內容還是形式，成人高考都是終身教育和個人自身提高發展的基礎，同時也是學習型社會在實踐中的最好體現。成人高考具有終身性、開放性和自主性的學習特點，憑藉其教育型別多樣、辦學形式靈活、教學手段多變等特點，它涵蓋了從初等教育一直到高等教育乃至研究生教育;通過多種形式的培訓，成人在其中既可以滿足人們生活、工作、學習的不同需求，也可以滿足那些個人的興趣、愛好等精神上的需要;成人高考具有業餘性、分散性、自主性、自學性的特點，使成人學習者都能根據自身的實際情況找到適合自己的教育方式。

　　3.成人高考的發展潛力。當今的世界是一個資訊發展迅速和技術革新突飛猛進的時代，因此，注重學習新知識和新技能以適應新世界的生存成為一種必然的趨勢，而成人高考正滿足了人們的這一需求。沒有成人高考的支援，要實現提高全民族的綜合素質這一目標是根本不可能的。所以，成人高考還有巨大的發展空間，它是不斷提高全民族素質和我國經濟持續增長的客觀需要。

　　三、我國成人高考未來發展方向

　　展望我國成人高考的未來，提出以下幾點設想：

　　1.改考試入學為註冊入學。考試入學指的是根據“擇優錄取”的原則，通過考試的手段從考生群體中選出符合標準的人才, 而把不符合標準的考生排除在外，其選才標準具有同一性。而註冊入學是指每一個求學者，只要具有前一個層次的學歷，就可以報名註冊參加下一個高層次的學習。由考試入學向註冊入學轉變是實現終身教育發展戰略的有效途徑之一，是推進高等教育大眾化進一步發展的客觀需要，是克服傳統考試入學制度弊端的有效手段，是解決成人高考生源不足的現實措施。實行註冊入學制度要建立多樣化的入學水平測試製度，以此滿足社會選拔多樣化人才的需求，還要考慮到不同學生的興趣和優勢，以便因材施教，防止考試評價單一、僵化的弊端。與此同時也要建立健全質量保障體系，完善教育評估制度;完善校內教學督導制度，加強教育質量的內部控制;實行學分制，實現教學管理的創新。

　　2.改“嚴進寬出”為“寬進嚴出”。我國20多年傳統不變並沿襲至今的成高招生模式——“嚴進寬出”，卻並未能滿足整個社會成員自由參加學習和提高的要求，也沒有能夠真正貫徹教育的終身化、全民化的理念。為了迎接終身教育和學習型社會時代的到來，我國成人高考應從“嚴進寬出”向“寬進嚴出”轉變，只有這樣方能適應現代終身教育的大趨勢，才能為成人高考的健康發展注入新的活力，尋求到最佳出路。所謂“寬進”，是指不需要通過入學考試即可註冊學習。所謂“嚴出”，是指所有的學生必須通過嚴格的課程考試並取得規定的學分才能畢業或結業。“寬進嚴出”可以培養公民的學習風險意識和刻苦學習的精神，可以杜絕人們的“一勞永逸”、花錢買文憑的思想，進入高校大門不是為了貪慕虛榮，也不是為了急功近利，而是為了達到不斷更新知識、提高技能、促進人的素質全面提高的目的，也體現了教育民主化的要求，對於那些下層民眾平等接受高等教育無疑具有深遠影響。