大樹的故事教學反思案例

　　《大樹的故事》這節課是我和孩子們都喜歡的一個學習內容，我把這節內容提前到這多彩的秋天。接下來是為大家帶來的，望大家喜歡。

 

　　範文一

 

　　《大樹的故事》是人美版義務教育課程標準實驗教材，二年級第三冊中的第八課。教學目標基本實現，這一堂課圍繞大樹爺爺貫穿了整節課的教學內容，通過回答大樹爺爺的問題、觀看錄象和對大樹的聯想，激發學生對學習產生了濃厚的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

 

　　本課時教學重點明確。回憶並會觀察大樹外形特徵，能根據本課題的內容進行想象、創作。學生學習積極性高，課前我做了大量的教學準備。關於大樹的模型、精彩錄象的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。實踐活動時選擇自己喜歡的小動物或昆蟲進行創作，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。

 

　　我採用了開門見山的形式引入新課。我告訴同學們：今天我從森林裡請來了愛講故事的大樹爺爺。然後請一名同學讀了大樹爺爺的來信，組織同學回答大樹爺爺提出的問題。然後通過錄像畫面引導、激發學生對大樹故事的聯想，營造了一個和諧、輕鬆的學習氣氛，為學生提供了很大的想象空間。並從中拓寬學生思維，大膽想象。然後我又把人們對大樹的破壞行為提了出來，讓同學們想想如果沒有了大樹，世界將會怎樣，以及我們該怎樣拯救大樹?這個問題的提出引發了學生們極大的興趣，他們爭先恐後地發表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對於學生的回答，我不斷的鼓勵他們。接著我請學生猜猜大樹活了以後會怎麼樣，都有誰會來到大樹的周圍?通過聯想，學生們也想自己也到大樹的周圍和大樹做朋友，這樣激發學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的想象與本組同學討論，“可以設計什麼樣的小動物或者昆蟲，能夠組成一個什麼樣的故事，故事的經過是怎樣的?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品內容各有千秋，有的是象啄木鳥幫大樹吃蟲子的故事，有的是發生在大樹上的故事;作品的圖案充分的反映了兒童天真活潑;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構思較以前有了很大突破，最後我和學生們一起成為了大樹爺爺的朋友，並鼓勵學生在課後多找一些奇特的大樹的資料，來進行課堂延伸，進一步激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。由於本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成為培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。

 

　　但是由於在本節課開始之前耽誤了一些時間，所以在活動最後“收尾”部分較匆忙。我會在今後的工作中努力豐富自己的教學經驗，爭取在以後的每一堂課上，都有更大的進步。並且積極參加各種培訓，吸取先人的豐富課改經驗，試圖借鑑這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，成為一名優秀美術教師。

 

　　範文二

 

　　《大樹的故事》這節課是我和孩子們都喜歡的一個學習內容，我把這節內容提前到這多彩的秋天。

 

　　故事最能觸動孩子們的內心世界，我決定用“大樹的故事”匯入課題。這個故事應該是一個開心的、讓孩子們動手動腦的故事，經過反覆思考，我編出這樣一個故事：森林裡有一顆好大好大的樹，它的根鬚扎得很深，樹幹又粗又壯，樹枝向四周擴散，滿樹茂密的葉子綠的發亮。誰能畫出這棵大樹?我指兩名學生畫大樹，比一比誰畫的大，然後範畫一棵大樹，邊畫邊概括樹的幾個主要組成部分。

 

　　接著講故事：這棵大樹可是動物們的樂園——小鳥在樹枝上築巢、小松鼠在樹幹上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地，它們都成了大樹的好朋友，每天都有好多動物朋友陪著大樹。誰來幫大樹把朋友請到身邊?我讓舉手積極的同學自己上講臺，把動物朋友畫在最恰當的地方。並很快確定學 生的畫裡缺乏的重要方面，悄悄對個別學生進行提示。

 

　　故事還在繼續，我給大樹畫上笑眯眯的眼睛和彎彎的嘴巴：同學們，咱們讓大樹更開心了!可大樹有個心願——我稍作停頓，你們猜猜是什麼心願?

 

　　孩子們的情緒很快被調動起來，紛紛各抒己見。他們的想法出乎意料的奇特：有的說，大樹想和我們人類做朋友;有的說大樹想像它的朋友一樣四處走走看看;還有的說，大樹想到我們的課堂裡，跟我們一起學習，聽老師講故事......每一個想法都那麼新奇、可愛!

 

　　每個孩子都在思考，都想表達，我也被孩子們的情緒感染了!你能幫大樹完成心願嗎?你一定有好辦法! 很快，課堂上有湧起一次高潮：大樹原本就是人類的好朋友，有的人亂砍濫伐樹木是不對的，人類應該愛護綠色;等大樹的果實成熟了，小動物摘走果實，就能把大樹的種子帶到每個角落，就好像大樹去了每個地方;我把大樹畫下來，它不就可以到我們的課堂裡來了嗎?...... 趁熱打鐵，我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來，孩子們思維活躍，大都已經“胸有成竹”，作品明顯好於前幾次。

 

　　第二節課完成作品後，我還組織學生講“大樹的故事”，並根據孩子們的故事自然提出我的課堂小結：大樹的故事可真多，有開心的，也有不開心的。但只要我們都來愛護它們，它們一定會帶給我們更多開心的故事!

 

　　整節課在故事中自然生成，孩子們輕鬆愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕鬆。

 

　　範文三

 

　　一直在教低年級的美術課，總覺得學生很難在一節課上把作業完成。這次公開課我又選擇了一節學習內容較多的課《大樹的故事》。對於二年級的學生來說，他們畫的大樹只有樹幹沒有樹枝，樹葉也沒有前後層次感。於是我的課上既要分析樹的外形、造型，又要給孩子們講故事，甚至是讓他們自己編故事，可見難度較大，時間較緊。所以我選擇了由我來講故事，學生理解故事。用小鳥、猴子和貓頭鷹在樹洞裡的簡短的故事貫穿本節課，並用這個故事給學生闡述了一個做人的道理，穿插了孩子們的德育教育。樹也有許多不同的種類，先請學生說說自己知道的樹，然後我分別對樹進行分類讓他們瞭解。先是比較樹枝生長方向不同的大樹，再是色彩不同和外形不同的樹。出示自己身邊的樹讓學生感受整體與區域性的樹帶給大家不同的美感，為了進一步加深學生的印象，我還特意自己畫了兩棵整體與區域性的樹讓學生分辨與體會。用兩棵大樹進行比較哪棵姿態美的方法，讓學生體會那種樹的表現方法是正確的，在創作過程中避免了學生的只有樹幹沒有樹枝的大樹了。在構圖的講解中由於時間的原因，我也只講解了兩種正確的構圖方法，兩幅畫構圖都很飽滿，只是一幅突出了主體，另一幅在突出主題的同時注重的大小的變化。如果在這基礎上再用構圖不正確或是構圖偏的作品進行對比的話，學生就更容易發現那種構圖才是我們要學習的。創作的時候我分別根據今天學習的內容設定了三個獎項，速度優勝獎、構圖飽滿獎和最佳創意獎。在考慮獎項的時候原本還有一個色彩鮮豔獎的，但還是時間的原因，學生不可能在這課堂給作品塗完顏色，所以考慮再三還是把這個獎項放在下一節課去表彰

 

　　整節課學生的表現還算讓我滿意，上課前我先用一個班進行了試上，所以在時間安排上沒有拖堂。如果在在創作這一環節再多給一點時間的話，相信學生的作品會更加地完美。