蘇軾勵志故事
蘇軾號鐵冠道人、東坡居士,世稱蘇東坡、蘇仙。那麼關於蘇軾的勵志故事是怎麼樣的呢?下面是小編給大家整理的,供大家參閱!
:蘇東坡與紅燒肉
蘇軾是我國北宋時期著名的大文學家。他不但對詩文、書法造詣很深,而且堪稱我國古代美食家,對烹調菜餚亦很有研究,尤其擅長製作紅燒肉。
回贈肉便是蘇軾在徐州期間創制的紅燒肉,宋神宗熙寧十年四月,蘇軾赴任徐州知州。七月七日,黃河在澶州曹村埽一帶決口,至八月二十一日洪水圍困徐州,水位竟高達二丈八尺。蘇軾以身卒之,親荷畚插,率領禁軍武衛營,和全城百姓抗洪築堤保城。經過七十多個晝夜的艱苦奮戰,終於保住了徐州城。
全城百姓無不歡欣鼓舞,他們為感謝這位領導有方,與徐州人民同呼吸、共存亡的好知州,紛紛殺豬宰羊,擔酒攜菜上府慰勞。蘇軾推辭不掉,收下後親自指點家人制成紅燒肉,又回贈給參加抗洪的百姓。百姓食後,都覺得此肉肥而不膩、酥香味美,一致稱他為“回贈肉”。此後,“回贈肉”就在徐州一帶流傳,併成徐州傳統名菜。這在《徐州文史資料》、《徐州風物誌》、《徐州古今名饌》中都有記述。
元豐三年二月一日,蘇軾被貶到黃州任團練副使。他自己開荒種地,便把此地號稱“東坡居士”。這就是“蘇東坡”的由來。在黃州期間,他親自動手烹飪紅燒肉並將經驗寫入《食豬肉詩》中。蘇軾在徐州及黃州時烹製的紅燒肉,只是在當地有影響,在全國並沒有多大名氣。真正叫得響並聞名全國的紅燒肉,是蘇軾第二次在杭州時的“東坡肉”。
宋哲宗元礻右四年七月三日,蘇軾來到闊別十五年的杭州任知州。元礻右五年五、六月間,浙西一帶大雨不止,太湖氾濫,莊稼大片被淹。由於蘇軾及早採取有效措施,使浙西一帶的人民度過了最困難的時期。他組織民工疏浚西湖,築堤建橋,使西湖舊貌變新顏。
杭州的老百姓很感謝蘇軾做的這件好事,人人都誇他是個賢明的父母官。聽說他在徐州、黃州時最喜歡吃豬肉,於是到過年的時候,大家就抬豬擔酒來給他拜年。蘇軾收到後,便指點家人將肉切成方塊,燒得紅酥酥的,然後分送給參加疏浚西湖的民工們吃,大家吃後無不稱奇,把他送來的肉都親切地稱為“東坡肉”。
追本窮源,蘇軾的這種紅燒肉最早在徐州的創制,在黃州時得到進一步提高,在杭州時聞名全國。
:蘇軾立志讀盡人間書
蘇軾立志讀盡人間書:
自幼聰明過人的蘇軾七歲知書,十歲能文,常常出口成章,發言為詩。許多年長的人都來蘇家向小蘇軾請教學問,漸漸蘇軾的名聲就傳出去了。
聽多了眾人的誇獎,再加上自家書房中已經找不到沒讀過的書了,蘇軾漸漸驕傲起來,他覺得自己從先秦諸子百家到漢代大賦、唐代詩歌都很精通,可以說到了“學富五車”的程度了。在這種自滿的情緒的支配下,他得意洋洋地在自己書房掛了一幅自己寫的對聯:
識遍天下字
讀盡人間書
就在小蘇軾自滿的時候,發生了這樣一件事。一天,一位白髮蒼蒼的老人拿著一本書上門求教。他對小蘇軾說:“我問了好多文人,但他們都不認識這本書上的字。聽說你博學多識,大家都把你叫神童,你肯定認識,所以我走了好多路專門來找你,希望能得到你的幫助。”蘇軾一聽很自信地接過老人手裡的書,心想:“不就是字嗎?我肯定行!”但他翻開書一會兒就呆了,這本書不但沒看過,就連名字都沒聽過,而且書中有很多字他根本就不認識。這一刻,他明白了人外有人的話的意思了。對著老人滿含希望的眼睛,他只好慚愧地搖了搖頭。
通過這件事,蘇軾覺醒了,覺得自己需要學習的知識還有很多,以前那麼驕傲實在不應該。他又想起自己作的那令人臉紅的對聯,於是蘇軾連忙回到書房,準備扯下來。但就在動手的一瞬間,他忽然停住了,只見他略一思索,拿來筆墨,在上下聯的前面各加兩字,然後端詳一番,滿意地攤開書本又發憤用功去了。這一切都被站在窗外的母親看得很清楚。於是她來到書房,只見對聯變成:
發憤識遍天下字
立志讀盡人間書
母親微笑著點點頭。
蘇軾從小就是這樣,在學問上嚴格要求自己,如果有不合適的地方一定會提出來,即使對方是老師,也會直言不諱。正是從小養成的這種認真對待學問的好習慣,成就了他在文壇上的地位,也讓他受用終生。
有一天,蘇軾和弟弟蘇轍跟同鄉程建用、楊諮在草堂一邊遊戲,一邊吃著饅頭。突然,天空烏雲密佈,大雨滂沱。四人商量聯句成一首完整的詩歌。
程建用先出第一句:“庭鬆偃蓋如醉。”意為堂前濃密偃臥的松樹在風雨中像喝醉了酒一樣不住搖動。楊諮接著說:“夏雨初涼似秋。”意思是夏日的雨一來陰暗淒涼、烏雲壓頂,好像是秋天。蘇軾緊跟著楊諮吟道:“有客高吟擁鼻。”這一句寫的最為典雅,用晉朝大臣謝安的典故。意思是此時此地,有幾個文人用雅音拖長聲調吟詩作賦。幾個人一聽齊聲叫好,說這句詩有聲有色高雅含蓄,這時蘇轍看見大家都只顧品詩顧不上吃饅頭,於是又聯了一句最俏皮的話:“無人共吃饅頭。”聽罷三人都哈哈大笑。
蘇軾稍大一點,就到四川峨嵋山下眉山城西面的壽昌書院裡讀書。書院的教師叫劉微之,他既精通經史又會寫詩作文,是位學識淵博的學者。
一天,老師在課堂上吟誦了自己新近創作的一首《鷺鷥》詩。老師吟罷,傳來了學生的一片讚揚聲,老師看看學生們的反映,然後說:“大家不能都一味誇好,還要大膽提意見。”課堂上一片沉寂,老師用鼓勵的眼光望著大家,看到有一位學生開始用手指輕輕敲著桌子,一遍又一遍地默唸“漁人忽驚起,雪片隨風斜”,從他的神態看,老師知道這位學生對詩似乎有點看法,他就問:“蘇軾,你對這首詩有什麼看法?”
蘇軾很有禮貌地站起來說:“這首詩從整體來看寫得很好,但有一點學生不清楚,想請教老師,這後兩句中的‘雪片’是不是指鷺鷥受驚時一瞬間掉落下來的羽毛?”“正是,正是。”老師連連點頭。“學生前幾天在江邊玩,親眼目睹鷺鷥受驚時,一瞬間掉落下來的羽毛,離地面很近,並不是隨風斜飄的。”
“詩首先要真,既然不合乎事理,就請你改一改吧。”老師用真誠的眼光看著蘇軾,然後又轉向學生,“大家都試試看吧。”
學生們你看看我,我看看你,都不說一句話。蘇軾也沉吟了一下,然後說:“我看可以改為‘雪片落蘆葦。’”
劉老師是位謙虛好學的人。他凝思片刻,稱讚說:“改得好,改得好!
這‘落’字讀起來聲音鏗鏘有力,合乎事理,使人們彷彿看到鷺鷥驚飛時掉羽毛的生動情景,這樣詩的意境就比原來清新優美得多了。”
從此以後劉老師經常和蘇軾一起切磋詩文,常常告誡別的學生要好好向蘇軾學習。
蘇軾發憤識遍天下字,立志讀盡人間書。他博覽群書,少年時代就打下了堅實的基礎;他21歲考中進士,在詩、詞、散文、書法諸領域裡都有巨大的成就;他是唐宋八大家之一,被譽為豪放派詞宗;書法方面,他與蔡襄、黃庭堅、米芾並稱“宋四家”;他的詩清新豪放,善用誇張比喻,在藝術表現方面獨樹一幟。
說說人殘志不殘的勵志故事