語文四年級上冊教案

　　是實施課堂教學的基本指導材料。該文通過課堂實踐與觀察、解讀優秀教案、與學生談話交流、文獻資料的借鑑歸納整理。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　教學要求：

　　1.認識本課21個生字,學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:"崑崙山、騰雲駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

　　2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　3.瞭解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。

　　4.理解課文中打比方的句子。

　　教學重點、難點：

　　瞭解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

　　教師準備：

　　1、與課文內容相配套的教學掛圖***網路圖片下載***或錄影資料片斷

　　2、準備一幅中國地圖,以備瞭解松潘、崑崙山的位置***或做在.課件中***。

　　3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

　　學生準備：　蒐集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準、讀熟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入新課前熟讀生字詞比賽。

　　1、教師激趣。

　　今天在學《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:***1***正確地讀出生字***包括一二類生字***;***2***讀出這個生字在課文中組成的詞語;每個人先:自己準備,然後在小組內交流一下。

　　〈學生自己學習。四五分鐘後,組織小組交流。:其間教師注意巡迴輔導和督促,指導後進生。〉

　　2.反饋與強化

　　***方法:抽樣學習小組共同讀生字,並組詞。例:昆,崑崙山。***

　　***教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。***.

　　二、匯入新課。

　　談話:同學們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎麼樣?什麼顏色?.

　　那麼,你們見過五顏六色的湖水嗎?***引出新課,板書課題:五彩池***.

　　三、引導質疑。

　　1.那麼,同學們看到這個課題,會想到什麼問題?.

　　***教師有.計劃地歸納學生質疑的問題,有.計劃地板書,形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什麼地方?究竟像什麼樣?為什麼那裡的水會是五顏六色的?……***

　　2.談話:我們中國是一個美麗的國家***出示中國地圖***,有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們去看看好嗎?

　　《五彩池》這篇課文寫得也非常優美,我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。

　　我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學一起想想、說說,也可以向老師提出來。

　　你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。

　　四、學生初步自主探究閱讀。

　　1.教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當的記號,也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。***要給學生比較充分的時間,要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。***

　　2.引導和組織學生根據以下板書***或投影***的基本要求交流和討論:***1***同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什麼不懂的詞句或問題?***2***覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什麼?***3***讀的時候你聯想到了什麼?

　　五、反饋、點拔和強化。

　　1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什麼喜歡?哪個小組先說說?

　　***學生反饋,朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導學生髮揮想象,並相機引導理解"騰雲駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。***

　　啟發、點撥要點

　　***1***關於"騰雲駕霧":同學們看到這個詞語,想到看過的什麼電視劇、什麼鏡頭嗎?

　　***2***關於"漫山遍野":課本上有沒有插圖能說明什麼叫"漫山遍野"呢?

　　讀這幾句,聯絡插圖或投影,引導學生既體會"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出讚美的語氣。

　　***3***關於"一畝":看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫"註釋",就是解釋詞語或句子意思的,同學們一定要學會看註釋。現在看一看、讀吧。那麼666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那麼一畝就大約是十幾個教室那麼大的面積。小學裡一個小足球場那麼大,大約有一畝。

　　***4***關於"石粉凝成":這是同學們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那裡的水中含有像石灰一類的物質,時間久了就會在水裡沉澱下來,凝結成一團團一塊塊的東西。所以說是"石粉凝成"的。

　　***5***好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。***教師此時在學生看完課文插圖後,可再適當展示蒐集到的有關

　　2.進一步點撥和強化朗讀。

　　同學們如果真的看到五彩池,你會有怎樣的感覺?***美麗,神奇,令人驚歎***我要讀出這種語氣。同學們先試著自己讀,然後,教師可請個別學生讀給全班聽。教師適當指點、強化,最後,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學生在朗讀時注意發揮想象,要把文字想象成影象,展現在腦海中。

　　六、小結。

　　同學們,我們今天大概瞭解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學們還有哪些問題沒有弄明白?下節課我們繼續來研究。

　　反思

　　在教《五彩城》時，如能把文章所描寫的畫面再現在腦海裡，就能夠幫助我們加深對文章內容的理解，也可提高閱讀能力和想象能力，

　　《五彩池》教學反思。如在教學文中第二自然段時，我引導學生圖文結合，並想象課文所描寫的畫面，使畫面更豐富，彷彿身臨其境，真的來到了山上，看到了那美麗、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池，體會到了大自然的神奇、美麗，教學反思《《五彩池》這樣，也就加深了學生對課文內容的理解。

　　感覺語言美，積累語言。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現出來。特別是作者來到山上，看到了五彩池的形狀多樣、大小不一、美麗神奇寫得更是形象，讓人彷彿身臨其境，欣賞這美麗的五彩池。背誦是積累的好方法，所以在教學中，我建議學生把自己喜歡的優美詞句摘抄下來，並熟讀成誦，從中體會比喻、擬人手法的好處，全面積累語言。

　　在教學中，由於時間的關係，沒有注意到學生綜合素質的發展。如果在教學中能讓學生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗，自已畫一畫，相信更能激發學生的興趣，弘揚個性，豐富對課文的理解和感受。