中考英語試卷點評

　　點評一些中考試卷，會讓你從中學到新的東西。下面是小編網路整理的以供大家學習。

　　一

　　1.著重體現了從知識到能力的遷移，重點考查了學生在具體情境中靈活運用所學知識和技能的能力。試卷在關注考生語言基礎的理解與掌握程度的同時，加大了對考生在特定語境中綜合運用語言知識能力的要求，例如，單項選擇題中的第40小題。在完形填空中，空白處以考查文意為主，實詞比重很大，其中動詞、名詞為主，形容詞、連詞等為輔，充分體現語言知識運用的特徵。同時詞意辨析必須從語境中分析，語境由區域性理解向整體理解轉移，減少了單句理解的試題，增加了語篇理解的試題。

　　2.語言材料標準規範，題材豐富。例如聽力試題中的選材是以英語《課程標準》中《功能意念專案表》和《話題專案表》為主要內容，涉及天氣、打電話、約會、就餐、運動、購物等方面，這些都是與中學生生活聯絡緊密的話題，也與學生的認知水平相適應，符合學生的心理特點和認知規律，所以學生們做起來比較得心應手。

　　3.結合生活，體現時代感，滲透思想教育。試卷所選用的句子和文章，都注意到對學生進行積極正面引導，引導學生樹立正確的人生觀，這有利於學生形成積極向上的心態和健康陽光的性格。今年四篇閱讀材料難度不大，且都是學生喜歡並且感興趣的話題。以C篇為例，講的是Mary因為八個月後要參加一場入學考試而感到壓力很大、焦慮不安，Donna給了她一些合理建議。其實這是存在於當今學生身上的一個很普遍的問題。當學生閱讀到此類文章時不僅會引起共鳴，同時學生在閱讀和答題的過程中也能受到潛移默化的影響與教育。今年的書面表達題是向美國朋友介紹一下中國學生現在的假期生活，並給出了三個要點。這使得學生 “有話要說”、“有話可說”。這三個要點對於學生也有著特別的指導意義。第一點提醒學生在假期裡學習和休閒兩個都要兼顧，勞逸結合，張弛有道。第二點提醒學生要幫助父母做一些力所能及的事，回報父母的養育之恩，同時增進彼此之間的感情。第三點提醒學生要積極參加社會活動，做志願者，幫助他人。一方面可以使得學生在實踐中鍛鍊自己，另一方面通過幫助別人可以實現自己的人生價值。

　　二

　　單項選擇注重考查基礎部分，涉及環保話題，包括遊客的言行記錄，提倡大家要具有社會責任感、愛護公共環境。完型填空雖然看似講述了主人公減肥成功的事例，事實是告訴學生們大家對於做下定目標的事情一定要做到持之以恆。此外，補全對話也突出了孝道對中國人來說應該放在第一位的道理。

　　閱讀理解的四篇文章分別講述了愛丁堡的節日、中國剪紙文化的流逝、電報員的應聘應聘時摩爾瑪敲擊，只有這一個人留心聽出來，結果被聘用了以及鷹的重生，告訴孩子們人生中難免有挫折，要有勇氣面對，克服苦難，才能獲得重生。試題考察了學生的初級語言技能、語言知識、跨文化交際意識、跨文化交際能力，著重於情感態度方面的考查。

　　任務型閱讀拓展了學生視野，給學生們展示了拉丁美洲的公交車文化。通過語境及對語篇的理解，結合我省初中教學及學生實際，考查學生靈活運用語言的能力以及分析、判斷、推理的能力。

　　整張試卷，注重對學生情感態度價值觀的引導，很適時地“文以載道”，命題者力圖以兼具思想性、教育性和趣味性的短文為載體來設定試題，學生做題的過程同時又是受教育的過程。

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　　今年的英語試題難易適中，既較好地實現了初中畢業學業考試和高中選拔考試兩考合一的功能，又較好地體現了新課標倡導的課改理念，具有如下明顯的三大特點。

　　一、聽力考查角度新穎，多處需“繞個彎”

　　聽力雖語速較慢，語音清晰，但在回答問題時多處需先轉換，不似往年多數答案能直接聽到。如第I大題第2小題學生數學考了滿分，問其感受;第4小題問對話發生的地點;第5小題問職業，學生要能抓住prefer這個關鍵詞才行。第Ⅱ大題聽短文，一男孩初學英語，誤把英語I love you too.中的too當作two? 二者實為同音異義，從而鬧出I love you three? four? five的笑話。第14小題，What’s his mother﹖ 可能有學生不知其意;第15小題詢問聽者對對話中小男孩的印象。這些題基本上都需要在先聽懂對話的基礎上，再經過大腦轉換後才能找出正確答案。

　　二、凸現新課改理念，彰顯教育性與人文性

　　如完形填空中B篇作者父子倆去看馬戲團表演，但看到一個帶著八個孩子的父親無足夠的錢買票，為了不讓孩子們失望，作者父親掏出20美元故意丟到地上並說錢是那個父親丟的這樣一個樂於助人的故事，對學生進行正確的情感、態度、價值觀教育。

　　閱讀理解中B篇一個人給英國議員寫信，對森林正消失感到擔憂，呼籲採取措施保護森林，關注人類賴以生存的自然環境，對學生進行人文教育。C篇通過子問父每小時賺多少並願意花錢買父親的時間以便與其共餐這一故事，揭示了父母由於工作生活壓力大等原因很少有時間與子女進行交流的這一普遍現象，反映了青少年在成長過程中渴望親情以及與父母溝通的心聲。D篇以一個美國人按照一個英國人所說樓層去找卻未能找到一事引出文化差異這一話題，瞭解不同民族間的文化差異既是英語課程標準所規定的英語學習目標之一，也是不同民族之間互相瞭解、互相尊重、更好相處的前提。

　　三、堅持“開放性”不動搖，寓基本寫作能力考查於平常之中

　　書面表達為書信體，李華給筆友Rita寫信要求其去機場接自己的朋友田甜，她要去英國學習，並相告她的年齡、外貌、性格以及愛好。字數80個左右，信的首尾已給出。考生只要平時認認真真進行寫作訓練，具備基本的寫作能力，運用平時所學就能寫出不錯的文章。

　　書面表達今年仍然堅持開放性寫作這一特點不動搖，因為每個考生可根據自己喜好，自由想象田甜的外貌、愛好、性格等。在一千個考生筆下就會有一千個不同的田甜;寫作的體裁是外在的附屬的東西，如何連貫、清楚、得體地表達內涵才是學生真正需要關注的，因此平時就對學生進行紮紮實實的寫作基本功訓練而不是把精力放在對題型的猜題押寶上，是每位英語教師應當反思的問題。