關於中小學心理健康教育工作的論文

　　自上個世紀九十年代以來，我國中小學心理健康教育工作開展已有十多個年頭，但我國中小學心理健康教育工作的開展還很緩慢，很多地方中小學心理健康教育工作還流於形式。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《關於中小學心理健康教育工作的實踐與思考》

　　【摘要】自上個世紀九十年代以來，我國中小學心理健康教育工作開展已有十多個年頭，全國各地、城鄉中小學已都作了積極嘗試和實踐，理論界、學術界也作了不斷地探索和思考，然而由於歷史、文化等多方面的原因，我國中小學心理健康教育工作的開展還很緩慢，很多地方中小學心理健康教育工作還流於形式。筆者在江蘇省淮安市基層中小學廣泛調研、積極嘗試和實踐的基礎上，也作了積極地探索和思考，以期給中小學心理健康教育工作及同行有點啟發和借鑑。

　　【關鍵詞】心理工作;實踐; 思考

　　近年來，我國中小學心理健康教育工作緊緊圍繞《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及教育部印發的《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》等檔案，積極推進了中小學心理健康教育。然而由於歷史、文化等多方面的原因，我國中小學心理健康教育工作的開展還很緩慢，心理健康教育工作還流於形式。如何突破現狀，開啟工作局面，筆者在當地中小學主要進行了如下的積極嘗試和實踐：

　　一、廣泛宣傳發動，積極開展活動，突顯“早”字和“系統”的三維。在新生入學時，注重排查異常學生，實施早發現、早教育，為每一位學生建立心理檔案;在學生進入畢業班時，注重學生心理的減壓，實施早預防，早干預，確保每一位學生順利完成學業。在對實施學生心理健康教育工作的同時，注重利用學校、社群、家庭教育合力，注重學生、家長、教師三者健康心理的養成與維護，注重整合市、縣***區***、學校三級心理健康教育機構的聯動，營造了一種人人蔘與、事事滲透、時時體現的濃烈的心育氛圍。為了普及和宣傳心理健康教育工作，我們深入基層學校，就“賞識教育”、“感恩教育”、“關注留守兒童”等主題，作了多場公益講座，並對其開展的心理健康教育工作，作了大量的調研工作和撰寫了調查報告。同時利用一些網站、電臺、報刊等媒體，開辦了心理健康教育欄目，牽頭組織了學校的心理教師聯合編寫了《擺渡人・心海導航》中學版、小學版心理小報。在每年的高考、中考、小升初前夕，我們還組織部分優秀心理教師、心理諮詢師，開展“送心理服務進校園”活動。

　　二、精心擬訂計劃，搭建工作平臺，突現機構和崗位的設定。為了使心理健康教育工作更有計劃性和可操作性，我們精心制訂了《關於推進中小學心理健康的實施意見》、《中小學心理教師培訓規劃》和《中小學心理教師培訓方案》，實施了《開發心理健康教育“四早”工程，建構心理危機干預立體支援系統》的創新專案，成立了中小學心理健康教育工作領導小組，設定了專職的心理健康教育教研員崗位，聘請了以高等院校心理學博士和精神病專科醫院心理治療專家為顧問，以心理健康教育教研員為組長，以具有國家級心理諮詢師資質的專兼職心理健康教育教師為成員的工作小組，籌建了心理諮詢師俱樂部，組建了中小學心理健康教育講師團，並且在相關部門和單位的指導和幫助下，成立了未成年人成長指導中心。中心開設了心理健康諮詢網站、***、***等，工作隊伍由具有國家心理諮詢師資質的專業人員組成，同時吸納社會各類有志於社會公益事業、具有一定心理健康教育專業知識和奉獻精神的志願者、義工為兼職輔導員。

　　三、注重隊伍建設，不斷提升素質，突破師資和資金的瓶頸。我們開展了聽課、研討、調研、講座、課題研究等活動，營造了濃厚的學術氛圍;不失時機地組織心理健康教育教師參加國家、省級培訓;參與了團組織系統舉辦的“中小學團隊輔導員”培訓工作;舉辦了首屆中小學心理健康教師暨心理諮詢員培訓班、高中心理健康教育暨高三班主任工作論壇和中小學暑期心理健康教育研討會等一系列活動;邀請了省內外部分高等院校、科研院所的心理專家及我市一線心理健康教育骨幹教師作專題講座和經驗交流;積極聯絡和協調心理諮詢師培訓機構，熱心地為有志於心理諮詢工作的教師參加學習和培訓創造條件和機會。為了破解經費難題，我們聯絡一家專業的心理健康教育的文化公司，用我們提供場地為其擺放樣品、幫其介紹推薦相關產品作為條件，這家公司將其電腦測試軟體、放鬆椅、宣洩人、沙盤遊戲、心理掛圖資料等共計10多萬元的設施裝置，提供給我們免費使用。這些產品提升了我們心理諮詢室的檔次，開闊了教師的眼界，增強了開展心理健康教育工作的信心。

　　多年來的工作實踐，我們也深深地感到中小學在開展心理健康教育工作過程中，還存在許多的誤區和許多的問題，如何解決這些問題，我們的工作也作了如下的積極探索和思

　　***一***重視薄弱中小學，確保平衡發展

　　1.應有專門的心理健康教育的經費投入和崗位編制。建議教育行政部門會同政府相關職能部門，對薄弱中小學心理健康教育的經費和崗位編制上能有相應的硬性規定和優惠政策，以促進其心理健康教育的蓬勃發展。

　　2.構建學校、家庭、社群三位一體的教育體系，推進薄弱中小學心理健康教育工作。良好的心理素質培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，薄弱中小學應進一步將心理健康教育全面滲透到學校教育的全過程中，滲透到家庭、社群生活的方方面面。要讓學生深入生活，在實踐中加以訓練、鞏固。各校一定要結合本校實際，把開展心理健康教育活動納入常規管理，並且加強監督，使心理健康教育工作真正有效的進行。

　　3.尋求農村中小學心理健康教育工作的突破口。中小學學校有相當一部分位於農村，因此，尋求農村中小學心理健康教育工作的突破口，是解決薄弱中小學，確保平衡發展的關鍵。教育局、教學研究機構要在人員培訓、硬體投入、經費劃撥等方面向農村薄弱學校傾斜。

　　***二***加強師資培訓，提高實施水平

　　學校心理健康教育想要持續、健康地發展，就需要有一支專業的、權威的心理專家、學者團隊作堅強後盾。建議教育行政部門能將這方面的培訓計劃，納入正規的教師培訓和繼續教育的計劃之中，努力將專職心理健康教育教師培養成為心理健康教育事業的中堅骨幹。

　　***三***制定學校心理健康教育的管理與評估體系，加強督察和指導。

　　各級教育行政部門要定期對學校心理健康教育工作進行評估和指導，包括心理健康教育機構和隊伍的建設情況，心理健康教育的開展情況，各學科課程的滲透情況，心理健康教育科研情況，心理健康教育的實際效果等。要制定科學合理的評估細則、評估辦法，保證心理健康教育的科學性、規範性和有效性。教育教學研究機構要就學校開展心理健康教育工作出現的一些問題，給予及時的解決，幫助各校確定其心理健康教育的發展方向、制定工作實施計劃，並明確開展心理健康教育的途徑、方法以及物件。要建立相關規章制度，保障師資、資金、場地等到位，提出具體的措施、細則和考核標準，定期考評。

　　***四***規範學生的心理諮詢工作

　　加強對心理諮詢的宣傳，向學生灌輸正確的諮詢觀念，併為學生提供良好的諮詢環境。要進一步完善學校心理諮詢制度，配備專職、專業心理健康教師、心理諮詢師，購買和配備必要的心理裝置與測量軟體，定時開放心理諮詢室，提高學校心理諮詢室的利用率，做好記錄和資料整理，嚴格做好資料保密工作。同時，應以各高校的心理系、專業心理諮詢機構為依託，聘請具有國家執業資質的高素質的心理諮詢師從事學生的心理諮詢工作，注重培養心理健康教育專職教師、學科教學能手為心理健康教育骨幹力量。對專業知識和實際能力達不到要求的，絕不隨意安排做專職心理健康教育教師和心理諮詢工作。教育主管部門、教育教學研究機構要牽頭成立全市心理健康教育工作指導機構，具體負責心理健康教育工作和心理諮詢工作的管理監督、教師培訓、科研專案的確立等，真正把學校的心理健康教育工作抓好抓實。

　　參考文獻

　　[1]樊富珉。二十一世紀我國學校心理健康教育及發展趨勢【J】。大眾心理學，2000，***4***.

　　[2]黃重，當前學校心理健康教育若干問題的探析【J】。黑龍江教育學院學報，2007，***7***。

　　[3]教育部，中小學心理健康教育指導綱要。

　　***責任編輯：李盼盼***

　　作者簡介：侯一波，碩士，中學高階教師職稱，國家一級心理諮詢師，淮安市市高中心理健康教育學科帶頭人。

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