快樂學習的方法有哪些

　　學生?人只要開心學什麼都快，學生學習也是一樣的。以下是小編分享給大家的學生快樂學習的方法的資料，希望可以幫到你!

　　學生快樂學習的方法一、要使學生快樂學習，首先要培養學生的學習興趣

　　愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。學生在學習過程中，只有對學習內容產生濃厚的興趣，就不會覺得學習是件苦差事才會學得真實，記得牢固，用得靈活。因此，作為教師，我們應該在教學活動中創設各種情境，激發學生的學習興趣。一年級小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使他們對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。教師要從實際出發多組織幾次符合小學生特點的、與數學學習有關的實踐活動，使學生在這些實踐活動中提高學習數學的興趣。例如在教學條形統計圖時，我讓學生模仿書本的統計圖並通過社會調查，資料收集和整理來了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學最喜歡看的書還有學校環保活動所收集到的東西等，並能根據統計圖自己發現問題、提出問題、解決問題。又如在元、角、分的教學以後，我利用數學活動課組織學生開展模擬購物活動，師生互當售貨員和顧客進行買賣遊戲，對於一些後進生，我還帶著他們去學校附近的商店，通過買一些學習用品，讓他們瞭解元、角、分之間的關係，還利用學校組織學生參加為希望小學獻愛心活動，讓學生把家裡的零錢湊起來，計算出總金額，通過這些活動，讓學生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學生感受到數學與現實生活的聯絡，從而激發學生學習數學的興趣。除此以外，教師在新授課中，應與學生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心裡，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對於勝出的小組給予紅花或星星等獎品作為獎勵，這樣促進學生的興趣和自信心。為了調動學生上課參與的積極性，我還經常採取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題、解決問題。學生對於這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說每個人都積極思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。通過一系列的有趣的、快樂的學習，小朋友在不知不覺中學到知識，提高了學習效果。

　　學生快樂學習的方法二、掌握學習方法，讓學生快樂學習

　　在教學上，老師應該根據小學生的年齡特點，採用寓教於樂的教學方法，幫助學生學習、鞏固知識，提高教學學習質量，從而增強學生學習的自信心，讓學生感到學習是快樂的。例如讓學生探索並掌握100以內數的不進位、不退位加減法的運算方法時，教師可以先讓學生在嘗試進行運算的過程中，鼓勵學生從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的運算方法，併為學生提供交流各自演算法和自主選擇演算法的空間，讓學生找到適合自己的運算方法。例如在教學條形統計圖時，我讓學生模仿書本的統計圖並通過社會調查，資料收集和整理來了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學最喜歡看的書還有學校環保活動所收集到的東西等，並能根據統計圖自己發現問題、提出問題、解決問題。在這過程中教師可以鼓勵學生進行分組調查，親自進行實際的統計活動，並引導學生運用多種符號記錄資料，選擇合適的記錄、整理、分析資料的方法，讓他們充分享受統計的快樂。

　　學生快樂學習的方法三、給學生提供寬鬆的學習環境，感受學習的快樂

　　小學生畢竟是成長中的孩子。數學課堂教學必須要適合學生的口味，符合孩子的心理特點和年齡特徵。這就要求我們的數學教師要有一顆童心或年輕的心，去感受數學課堂教學內容，選擇孩子們喜歡的活動方式，站在他們的角度去分析問題和解決問題。例如在計算式題訓練當中，如果枯燥乏味地訓練式題計算，一味做題、一味教授計算方法，這樣一來，學生就會對式題訓練產生厭惡感，激發不了學生的學習興趣。作為教師，這時候我們就要想一些能夠激發學生學習興趣的訓練活動。例如開火車比賽、小組比、男女生對比或者是玩一些小遊戲或增加一些小動作，讓學生在動中學，在玩中學，這樣收到的效果可能是意想不到的。又例如在認識圖形的學習活動中，我們可以讓學生動手實踐，通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎上，辨別圖形，也可以組織學生通過猜一猜、摸一摸、做一做等遊戲，使學生進一步體驗“面在體上”。這樣，學生可以在遊戲中學習，在快樂中增長知識，使學習變成一件有趣的事情，快樂的事情，讓學生感受到學習的快樂。又如：在教學北師大版第四冊中《辨認方向》一課時，我安排了這樣一段匯入：同學們，有一次，老師到黃山旅遊的時候由於只顧著看迷人的風景，竟然一個人迷路了。當時我運用了一些數學知識，找到了出路，你們猜我用了什麼方法找到出路的?通過讓學生猜從而瞭解到辨認方向對我們的重要性，讓學生從心重視數學，從而產生濃厚的學習興趣，讓學生主動地參與新知識的探究。再如，在教學“認識物體”時，我利用多媒體引進一段動畫：小淘氣在超市裡指著暑片的包裝問機靈狗：這個圓圓的，上下一樣粗的是什麼圖形?機靈狗笑一笑說：“這個圖形就是我們今天要學的‘圓柱’。”這一動畫片斷來自於學生的生活，是他們喜聞樂見的匯入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學習新知的情境中來。由此可見，為學生多創設一些寬鬆的學習環境，使學生在有趣的情景中不僅學到了數學知識,更重要的是激發了學生對知識的渴求，使他們享受從事數學學習活動的喜悅。

　　學生快樂學習的方法四、恰當評價學生，使其享受學習成功的喜悅

　　對學生的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，也要關注學生的情感態度的形成和發展;既要關注學生學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。教師在課堂教學中利用多種方法，多種形式對學生進行恰當的評價，猶如春雨甘露，對學生有真正的激勵性和鞭策性，從而形成一個良好的課堂教學氣氛，收到好的效果，從而使學生對學習產生極大的興趣，使其享受到學習成功的喜悅。教師在數學教學過程中，要多方面的為學生創造表現自己和獲得成功的機會，並且要善於發現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。另外，我們不能讓學生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學生“敲警鐘”，而應該注意發現學生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。例如在評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握的過程中，應重視結合具體的材料和實際的操作過程評價。對學生學習過程的評價時可以採用建立成長記錄的方式，以反映學生學習進步的歷程，增加學生學習數學的信心。對學生髮現問題和解決問題能力進行評價時，教師可以從學生是否能在教師的指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題;是否能嘗試選擇適當的解決問題的方法等方面評價學生。總而言之，學生要從不同角度，不同層次，不同程度上對每一個學生進行恰當的評價，讓學生充分享受學習成功的喜悅。