魯迅風箏課堂拓展

　　《風箏》，作者魯迅，人教版七年級語文***上冊***第21課課文。以下是小編為大家整理有關風箏的課堂知識拓展，希望能幫到大家!

　　過程與方法：

　　1、自主閱讀，理解文章內容。

　　2、合作探究，體會作者情感。

　　情感態度價值觀：

　　學習作者敢於承認錯誤的自責自省精神。

　　教學重點:

　　引導學生聯絡自己的生活體驗,理解課文內容,

　　教學難點:

　　學習作者的自省精神。

　　教學準備:

　　教師課前製作多媒體課件.

　　教學過程：

　　一、創設情境。匯入新課

　　1、課前播放歌曲《三月三》，創設情境。

　　2、彩屏顯示小詩：

　　同學們，這首小詩寫的是什麼情景?想到風箏，你們會有怎樣的情感?***生談感受。***可一想到風箏，文學大師魯迅卻感到悲哀。這是為什麼呢?今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風箏》，去觸控大師那顆敏感的心靈吧!

　　二、介紹作者：結合螢幕，師生共同瞭解魯迅及其作品。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、掌握字詞

　　3、思考：本文圍繞什麼展開回憶?寫了一件什麼事?用自己的話簡單概括。

　　四、研讀，合作探究

　　彩屏顯示：

　　1、作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異”和“悲哀”，這是為什麼?

　　2、找出文中生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什麼樣的感情?

　　3、當“我”發現弟弟在糊風箏時，弟弟有什麼反應?而“我”又有哪些行為?“我”在這件事中扮演了什麼樣的角色?

　　4、文中所說的“對於精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事?

　　如何理解“精神的虐殺”?

　　5、假如你是文中的弟弟，有何感觸?生活中的你有類似的體驗嗎?

　　五、思讀，質疑問難

　　你對課文內容的理解還有哪些困惑之處?

　　準備問題：

　　“久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了”，怎樣理解?

　　我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書”，為什麼說是“不幸的”?

　　怎樣理解結尾的句子?

　　六、多角度探討文章主題

　　可從下列角度任選一個做深入分析討論

　　1、從魯迅的自省精神的角度：

　　2、從手足之情的角度：

　　3、從遊戲的意義這一角度：

　　4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨的現象上看

　　七、聯絡生活，課外延伸

　　課文中說：“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”你小時候也做過許多遊戲，玩過不少玩具吧?選一個你最難忘的說給同學聽聽。

　　八、課堂小結

　　《風箏》用充滿詩意的筆調，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現了魯迅嚴於自責和反省的精神。它吹奏了人情美的溫馨之歌，使我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意裡。