中學生科學的學習方法

　　科學的學習方法會讓你的學習事半功倍。下面是由小編分享的，希望對你有用。

　　：五到學習法。

　　心理學家根據人獲得感覺資訊的通道，哪一個為主，把人分為視覺型別和聽覺型別兩種，言下之意就是說有些人主要是通過看來獲得資訊，而有些人主要是通過聽來獲得資訊。據一項統計調查發現，學生看過的比聽過的所記錄的內容要多1.66倍，那麼，幫助中學生了解自己的獲取資訊的通道主要型別就可以選擇適合自己的學習方法。那麼需要指出的是，同一內容的知識，如果採用多通道進行平行輸入，那麼獲得的效果是最佳的。有關研究表明，人們從視覺獲得的知識，能夠記憶25%，從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，而當視聽覺結合起來能夠記憶的內容可達到65%，比如說在記憶英語單詞時，通過眼睛看、耳朵聽、口唸、手寫，大腦進行思考，那麼能夠記住的內容就非常的多，所以我們把這種方法就叫做五到學習法，指的就是說眼、耳、口、手、心五種器官同時集中在學習活動上，才能做到效果良好。

　　：物件優化學習法。

　　主要是指對於學習內容的數量、學習的程度、學習的知識的結構、學習的順序幾個方面進行的優化。學習的數量優化是指人在一定時間內能夠處理的資訊是有一定限制的，如果學習的任務太少，那麼大腦的腦力就會白白的浪費掉，如果學習的任務太多，那麼大腦就會超負荷運轉，產生抑制而產生不了良好的學習效果。學習的任務只有在非常適度時才能得到最佳的學習效果。那麼關於學習量的安排可以因人而異、因時而異以及因學習的內容而異。一般講，當你反覆閱讀一遍東西或者是學習一個內容而發現已經無法吸引的時候，這已經告訴你，學習的量已經太大了，已經達到了高峰，你應該立即休息，這是我們剛才講的學習數量的優化。再一個是學習程度的優化，也就是指，學得淺了感覺到乏味，學得深了又太難懂，學不進去，學習內容的深淺也存在著一個最佳點的問題，每一個人已有的知識結構之間差異非常大，學習內容的深度主要依賴於你以前所掌握的知識，那麼根據原來的知識結構決定你學習的起點，這就是學習程度的優化。另外一個就是學習順序的優化，主要指的是學習的內容有一個先後順序，學習的步驟必須遵循由淺入深，由簡單到複雜、由低階到高階的認知順序，這是符合客觀規律的，不能夠先難後易，或者是先學不懂的，再掌握比較淺顯易懂的東西，這樣就違背了學習的順序安排，這是學習順序的優化。

　　剛才我們講的是第二種學習方法，是物件優化學習法。

　　：內容關聯學習法。

　　意思就是把你所學習的知識的每一部分內容進行尋找它們的關係，組合成一定的最佳的結構，心理學家曾經做過這樣一個實驗，把25個棋子的殘局讓象棋大師看一遍，他能夠記住23-24個棋子的位置，第二個實驗是把同樣的25個棋子胡亂擺放在棋盤上，讓象棋大家和一般的人同時去觀察，結果他能記住象棋的位置一般人沒有什麼區別，只是5-6個。這表明我們所要記憶的對像如果有一個良好的結構或者能夠尋找到它們之間的關係，那麼記憶是非常深刻的。學習的時候也是這樣，如果你能夠找到學習內容之間的相互關係，把它們放在一個良好的結構當中進行統一的去記憶，那麼這樣的效果是比較好的。這就是學習的內容關聯學習法。

　　：雙基學習法。

　　雙基學習法是指學習時，只要掌握基本的知識和基本的技能。關於雙基教學，教師在教學和教改過程當中已經多次強調過，我們在這主要講的是就是要把知識能合理的分工，哪些是需要記憶的，哪些是通過中介來記憶的。比如是要通過筆記本或者是其他媒體來幫助自己記憶，需要自己強化記在腦子裡面的東西，應該是最基本的知識。比如說每一門功課的基本概念、基本原理這些都應該記住。關於這個方法，偉大的科學家愛迪生，比如說他在這個如何製取硫酸這個問題，他要求助手要背得滾瓜爛熟，而愛因斯坦對不鏽剛是怎樣製成的這個問題，他並不要求去記，他認為在我需要的時候我只需要查一下手冊就行了。比如說通過工具性的詞典或者是手冊來幫助自己記憶，我們在學習過程當中，每一門課裡面都有一些最基本的原理，最基本的結構，最基本的概念，這些東西都是需要我們掌握的。另外，在其他的動作性學習過程當中基本的技能也是需要掌握的東西，這就是雙基學習法。

　　：模仿學習法。

　　模仿學習法在古代就非常流行，青年人通過模仿成年人的行為來掌握生活經驗和社會生存經驗，在中學生的學習中，這種方法有著獨特的作用。比如說在語言學習過程當中，通過模仿教師的口型、磁帶的發音來學習單詞的發音和音標。另外，在技能性的學習過程當中，比如說繪畫、舞蹈、游泳、體操技能等等，這些技能當中，主要依靠的是模仿學習，在品德行為學習當中，主要依賴的也是模仿。比如說教師提供的學習的榜樣，學習英雄人物的先進事蹟，這些都是模仿的範例，在知識學習的時候，教師提供了一些例題，還有一些範文，以及習字貼等等，都是模仿的樣本，模仿學習最容易出現的一個錯誤是抹殺自己的創造性，僵化、死板，這是需要注意的一點，在實行這種學習方法的時候注意克服這個缺點。

　　：總結式學習法。

　　任何學習都不可能一蹴而就，經過一次的學習達到深刻理解的地步，需要通過獲得學習效果的反饋資訊，在這個資訊的基礎之上，通過總結才能達到進一步提高，達到融會貫通的地步，這樣在總結的基礎之上，再提高再學習，然後達到一定的高度。總結式學習有下面三種：

　　第一個是複習，複習是指在學習了一個單元或者是一課之後，通過複習這種方式來了解自己哪些內容已經掌握，哪些內容還沒有搞清楚，那麼分清這個沒有搞清楚的內容之後可以在今後的學習當中，再進一步的鑽研和研究，最後達到理解的地步。第二個是使自己學過的知識達到潛移默化和體系化的地步，我們通過各門功課的學習，記憶到自己的大腦之中之後，要把自己零散的資訊儲存在大腦之中，必須使這些知識形成一個完整的知識結構，與前面的知識形成一種相互聯絡，最後形成一個完整的整體，在以後實踐當中使用時也非常的有效。第三種總結式學習是指對學習方法的回顧，有時候我們使用了一種學習方法，但是效果的好壞只有通過實踐才能夠檢驗出來，通過這種反觀，你可以看到自己做了哪些無用功，哪些方面比較有效，哪些方面效果還差一些，那麼在這個基礎之上就可以選擇最合適的學習方法來提高自己的學習效果。