毛毛蟲的故事課後反思
《毛毛蟲的故事》是幼兒教學的活動課程之一。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!
篇1
這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等。這些教具的準備很好的提高了幼兒學習的興趣及積極性,為本堂課的開展起到輔助的作用。
在活動的設計中,我根據大班幼兒的年齡特點及現知識的學習情況,認真的思考、設計了活動目標以及各個活動環節。但是,上完本堂課後,發現在活動目標的制定中,我設計的目標有點過於簡單,絕大多數幼兒都能自己整理自己的思路,完整講述操作的結果,以至於在我預設的過程中超前的完成我設定的目標。經過反思,我重新制定了一個新目標,增加了一點學習的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學期。例如:星期日,下午幾點我在幹什麼。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學習特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念,而且也學習到了“24小時”的時間概念。
經過本堂課授課,我發現自己在教學上還存在著許許多多的不足,在課堂中的隨機應變能力、幼兒回答問題積極性的調動等有待加強。
篇2
由於教具比較花哨,一開始就顯眼的擺放在那裡,一直吸引著幼兒的眼球。第二,由於第一個環節就是學毛毛蟲爬進去,孩子已經有點興奮了,第二個環節馬上又是需要孩子動起來的遊戲環節了,所以孩子們的興奮是不言而喻的,由於小班孩子對摘取物品比較感興趣,所以當我說肚子餓了時候,馬上孩子們飛快爬向教具還沒等老師提要求就要開始摘了,造成第一個環節上有點混亂了。再加上我想讓孩子們在活動中更自然、親近所以沒有為孩子們設定固定的位置,這時真的是無法讓孩子們安靜下來,我屬於拖了那個,拉了這個,幼兒那時不能很好地看清我的示範,所以讓孩子們學說那句短句時,沒有很好的達到我的設想範圍,同時也停留在個別幼兒的回答上。第三,真正要到欣賞故事時,還有一部份幼兒仍然停留在採摘的遊戲中,無法安心下來,所以目標沒有很好的達成。總的來說,這樣安排的語言活動卻缺乏語言的氛圍,真正的欣賞故事卻成了結尾的感覺,所以這樣的設計是不科學的,還是應該遵循延續了多年的傳統,因為那是經驗所得。
在姐妹的幫助與出謀劃策下,我將繼續修改我的活動方案,將再次進行試教。磨課的過程確實是痛苦的,就算是休息、睡覺,我的心時時牽掛著;但有那麼多的人在邊上幫助、支援我,我又感覺是幸福的,常常會說這句話,“痛並快樂著!”相信在磨課的過程會讓我收穫滿滿!
篇3
本班幼兒繪畫及黏貼能力雖然還不是很強,但是在以往的活動中幼兒的參與積極性都很高,尤其是貼上活動,因此本活動將貼上和繪畫結合起來,既有原有經驗及技能的展示又有所提升,先貼後添畫,能力強的幼兒還可添畫毛毛蟲,或貼上變出其它動物,能力弱的可添畫小草,塗葉子,根據幼兒能力的差異安排畫面內容。通過多個圓連線貼上的形式添畫出毛毛蟲,培養幼兒動手的興趣,感受色彩美,激發幼兒喜愛動物,愛護小動物的情感。
我為幼兒準備了各色大小差不多的圓形卡片、固體膠、作業紙、水彩筆、各種毛毛蟲圖片。活動開始,出示毛毛蟲玩具,引出課題,讓幼兒產生好奇,通過毛毛蟲和小朋友之間的談話消除陌生,然後引導幼兒觀察毛毛蟲有什麼特點,這些也是為了之後的黏貼和添畫作經驗準備的。而且這時候的幼兒透過老師提供的圖片,認真觀察毛毛蟲的特徵,培養了幼兒的觀察能力和口語表達能力“我發現毛毛蟲有……的特點”,然後教師小結:毛毛蟲有胖乎乎的身體,身上一節一節的,頭上有兩根觸角,身體下面有許多對稱的小腳。
這時的幼兒對毛毛蟲已有了初步的認知了,所以我設計了這兩個問題:“你知道毛毛蟲生活在哪麼?你知道毛毛蟲是怎麼爬行的麼?這兩個問題就充分調動了幼兒已有的經驗,回憶自己以前見過的毛毛蟲。有的在樹上,有的在葉子上等等,然後毛毛蟲爬行的時候身體是彎曲的,扭來扭去的,這個環節我還請個別小朋友上來演示下,然後請全班小朋友一起學毛毛蟲爬行的樣子。接下來就是讓幼兒自己動手做毛毛蟲了,用老師準備的彩色園片變出毛毛蟲。老師先選貼一圓片,再分別請若干小朋友上臺來拿個圓,想想和老師這個圓怎麼連線可以變出毛毛蟲。重點引導幼兒觀察掌握圓要連線不能斷開的要領,其次,可以讓幼兒自己選擇顏色來搭配,感受色彩搭配的美。然後教師示範、講解添畫眼睛、嘴巴和觸角,有正面、側面,也可改變爬行方向。***通過圓片重疊畫出其它動態或不同方向***,然後在圓圈下方添畫腳,鼓勵幼兒可以添畫周圍環境,如小草、小花,也可將樹葉塗得更綠些,或再添畫毛毛蟲的好朋友。
請全班小朋友開始動手之前教師要強調幾點要求:
1、圓要連線好,顏色可以任選比較,儘量讓毛毛蟲色彩鮮豔些。
2、貼上時注意衛生,糨糊不要太多。
3、大膽添畫,添畫時注意畫面整潔。
最後進行評畫活動。展示連線好的,色彩鮮豔漂亮的,添畫內容豐富的。
毛毛蟲的故事課後反思