別餓壞了那匹馬課後反思

General 更新 2024年12月23日

  《別餓壞了那匹馬》讚揚了殘疾青年不計較自己得失,想讓"我"讀書的良苦用心,表達了"我"得知真相後的感謝之情。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  1、我一直把獨立閱讀課文定位於通向課外閱讀的橋樑,讓孩子掌握一些課外閱讀的方法,培養孩子獨立閱讀的能力,不把它當作精讀文章一般細品,也不因為不考就不教。今天的《別餓壞了那匹馬》,我是預先推薦了同一系列文章,《天使的吻痕》、《最後一片葉子》、《媽媽愛吃魚頭》、《善意的謊言》、《高貴的施捨》……預先佈置學生閱讀這些文章,包括課文。這樣,有了這麼多相關文章的閱讀,孩子們對於蘊涵其中的情感已經有了一定深度的感悟。這樣的主題教學,更符合語文的特點。

  2、上課時,先交流課前所得,再抓住這篇課文中的精彩細節進行品讀,最後進行小練筆***圍繞這一系列文章,寫一篇讀後感;或是填補文章空白,“那夜,靜悄悄的,只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫,一切都和往常一樣。只有我躺在床上,輾轉難眠……”***。從一篇篇讀後感,就知道學生學習的收穫了。這樣的教學,個人以為還是符合獨立閱讀課文的教學的。

  其實這不只是今天的發現,好多次學習或閱讀這一類極具感染力的文章時,總髮現有那麼一部分學生缺少一點什麼,本來我以為這一些文章會觸及孩子心靈最柔軟的那塊的,可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。

  篇2

  我一直把獨立閱讀課文定位於通向課外閱讀的橋樑,讓孩子掌握一些課外閱讀的方法,培養孩子獨立閱讀的能力,既不把它當作精讀文章一般細品,也不因為不考就不教,而是把閱讀教學與作文教學聯絡起來。在閱讀教學中,引導學生學習作者是怎樣圍繞主題內容,用詞造句、謀篇佈局的,提高學生的作文水平,但這只是紙上談兵,要把知識化為能力非多寫不可。這學期,我就經常在教完一篇有特色的課文後,就要求同學們進行一次小練筆,運用所學到的寫作方法進行練習。如學完了《別餓壞了那匹馬》教完後,我叫學生以“謊言”為題,寫隨筆。目的在於讓學生學習作者的那種謀篇佈局的巧妙,引導學生要把作文寫得有趣味,要有波折,不能平鋪直敘,效果不錯。

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