孩子上一年級學習不好怎麼辦

　　?一年級的孩子大都比較喜歡玩還不知道學習的重要性，這個時候只要父母稍微引導一下就可以讓孩子好好學習了。具體方法請看下面，下面是小編分享給大家的小孩子學習不好的解決方法的資料，希望大家喜歡!

　　小孩子學習不好的解決方法

　　興趣是最好的老師

　　興趣是孩子學習的最佳導師，我女兒以前也是不愛學習，就對電腦遊戲感興趣。後來我在朋友的介紹下給他買了一臺動腦機給她玩，玩中包含著學，這樣的“糖衣炮彈”很管用。比方說遊戲“連連看”“對對碰”她最喜歡玩了，但網上的都是不動腦子純消磨時間型的，對孩子沒任何益處。但動腦機裡的就不一樣，可以邊連邊鍛鍊速算，或是邊碰邊學習漢字拼音。女兒玩得很“自覺”，學得也很“自覺”，現在的速算和生字進步很多!還有遊戲“貪吃蛇”，通常手機裡的也就是吃方塊，但動腦機裡的是吃單詞，我女兒就是這樣“吃”會了好多老師都還沒教的新單詞，不單是會念哦，還會把最難的拼寫記得牢牢的!

　　好習慣比成績更重要

　　我一直是主張，小學時期，不用太在意孩子的成績好壞，但一定要養成好習慣。像寶媽提到的這種“明日復明日”的習慣，我兒子也有過這個時期，但凡他性子一來，就總是把該做的時期推到明天。當時跟朋友提到這個情況，朋友說他那兒有一套米卡，講的恰好是這個問題，我就抱著姑且一試的心情，沒想到，兒子一下就看進去了，最後還搖頭晃腦地說，米卡說了，今天的事情要今天做!後來我又給他訂了半年，小傢伙學了不少，很多基礎的小遊戲把他的學習興趣也引匯出來了!挺不錯的

　　培養孩子的自制力 現在越來越多的孩子動輒發怒，當有人對他講話嚴厲，或他自己的想法碰壁時，馬上就激動起來。這是家長對孩子過分寵愛而造成的後果，也會引起孩子不愛學習。

　　孩子學習不好的原因

　　1、注意缺陷：主動注意保持時間達不到孩子年齡和智商相應的水平，注意力集中的時間短暫，易受環境的干擾而分心，在學習和遊戲時不能全神貫注，不能濾過無關刺激，對來自各方的刺激幾乎都起反應。少數患兒表現為凝視一處發呆，端坐於教室中眼望老師，而內心活動早已飛了出去。輕度注意缺陷時，可以對自己感興趣的活動集中注意，如看電視、聽故事等;嚴重注意缺陷時，對任何活動都不能集中注意。

　　2、社會心理因素：不良的社會風氣和同伴影響、家庭經濟困難、住房擁擠、家庭不和睦、父母關係不和或離異、教養方式不當、溺愛或放縱、父母性格不良、母親患癔症或抑鬱症、父母有反社會行為或物質依賴、家庭成員對兒童的身體或心理虐待、兒童的需求不受重視、童年與父母分離、教師教育方法不當等因素均可促使多動症的發生以及持續存在。

　　3.其他因素： 各種原因所致的輕微的腦損傷，影響神經系統的功能，都可能導致注意力不集中和活動過度。維生素缺乏、食物過敏，食品的調味劑、新增劑，血鉛水平升高，血鋅水平降低等也可能促使產生多動症。

　　孩子不愛學習的解決方法

　　一，前提：瞭解孩子的生理與心理特徵

　　孩子與成人的生理、心理特徵相比具有較大差異，這就決定了孩子獨特的學習方式。成人的學習更多著眼於書本知識、技能和經驗等，而幼兒階段孩子的學習更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來進行認知。

　　孩子對事物有獨特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強加於孩子，是件愚蠢的事情。家長應該試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創造一種輕鬆愉快的學習環境，保持孩子學習的興趣，並且養成良好習慣。

　　二，基礎：珍視孩子的每一次嘗試

　　對於孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長都要給予適當的讚揚，這有利於孩子自信心的培養。例如，兒子嚷著買玩具飛機，我說，不如爸爸教你折個紙飛機吧?兒子欣然同意。我邊折邊給他講解，摺好後兒子非常高興，自己也想嘗試摺紙飛機。第一次折出的根本不像飛機，但我還是鼓勵他，說：“比爸爸第一次折的好多了。”聽到我的表揚，他的興趣更濃了，一連折了好幾個飛機，慢慢地越折越好。

　　三，途徑：和孩子一起學習

　　孩子年齡小，很難安分下來獨自看書，這就需要家長抽出時間來進行親子共讀，逐步引導孩子對書本感興趣。兒子原本也不愛看書，每次買了新書給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。後來我改變了策略，和他一起閱讀，用生動的語言、形象的動作描繪書中故事，有時還編一些琅琅上口的兒歌來複述。堅持一段時間後，兒子慢慢地對書本閱讀有了興趣，喜歡找我一起看書，勁頭也越來越大。

　　親子共讀時，建議家長對孩子感興趣的內容先示範複述，然後再讓孩子嘗試複述，即使孩子複述的內容並不完整，也別忘了鼓勵和表揚，給孩子以滿足感，從中培養學習的興趣。

　　四，方法：使用遊戲和情景模擬形式

　　遊戲是父母與孩子進行直接情感交流的過程，也是發現孩子興奮點和不足之處的方法，這種親子教育能寓教於樂，寓教於玩，非常直觀形象。遊戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話，通過遊戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內容，培養學習興趣。在家裡，我們對《漁夫和金魚的故事》進行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子媽媽演小金魚。通過幾次這樣的遊戲模擬，孩子不但牢記了故事內容，還能自編自導發展成其他結局，大大開動了思維，達到了事半功倍的效果。

　　五，鞏固：創造多元化的學習空間

　　孩子在幼兒園階段，並非是培養學習書本知識的階段，而是培養綜合素質和創新思維的關鍵階段。孩子的各種行為習慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以後學習、為人處事的基礎，決定了日後發展的持續力和可塑性。因此，這個階段不能以認識多少字、會背多少詩等量化的東西為衡量學習程度的標準。家長不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會，為孩子創造更多學習的空間。譬如，到外面碰到熟人時，學習使用禮貌用語;到別人家做客時，學習與其他小朋友相處;在超市購物後，可讓孩子自己排隊付錢，學習遵守公共秩序……從日常身邊的小事開始，多角度、多層面地拓展孩子學習的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《後天神童》中有這樣一段話：人都喜歡做自己願意做的事，只要有興趣，多大的困難都能克服;如果不喜歡，不論怎樣強迫都產生不了作用。對孩子學習興趣的培養也一樣，學習不是負擔、更不是煩惱，讓學習成為孩子的興趣愛好，才是最好的驅動力。