最新大學生小學班主任實習總結

　　平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的 工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此， 要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。下面是小編為大家整理的 ,望大家喜歡。

　　篇一

　　學期已接近尾聲，下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：

　　一、以身作則，為人師表 班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其 他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時 間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。 俗話說：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的 作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年 級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自 己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時， 我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這 樣做之後，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主 動跟學生問好， 說謝謝你之類的禮貌用語， 孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。 這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

　　二、加強思想品德的教育 班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育， 使他們的身心得到全面健康 的發展。對於二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習， 我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每 週五的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。比如在三月份 進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍， 利用班會課來交流小故事，說說我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神;在進行環保教 育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環境的現狀，引發孩子們環境危機感，再請 小朋友來當“環保小衛士”，給環境保護支招;在進行安全宣傳時，我就結合日 常生活中的事例讓學生來評一評，說一說，議一議……此外，我還利用班會課， 和同學們開展各種活動： 比如植樹節時讓他們通過自制小標籤的形式督促自己保 護周圍的一草一木;母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節日的祝 福或幫他們作件好事;開展以“安全記心間”為教育主題開展了活潑生動的主題隊會;取得了良好的效果。把班級分成 6 個互助小組，讓學生在互助小組中通過 多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。

　　三、注重對後進生的教育 一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的後腿。 因此，我會利用課餘休息時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟 他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間 活動情況。因此大多數情況是在放學之後或午休時間，單獨留下幾個學習有困難 的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家 作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。如：本班學生劉 思琦， 拼音基礎較差， 根本不會拼音節， 因此， 看拼音寫漢字每次都錯， 怎麼辦? 我就每天利用放學後幫他補課，幫他複習聲母、韻母，教他怎麼拼，反覆練習， 在期末測試中，雖然他的成績還是不行，但看拼音寫詞語基本全對。班中還有幾 個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針 對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最 前面，上課經常提醒提醒，也便於管理。

　　四、家校溝通，攜手共進 孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯絡是我 們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校 的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我利 用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯絡，將一些孩子的表現通知家長，共同商 量對策。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途 而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作 是任重道遠。 回顧過去的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感 激。我要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐 步建立的自信，是他們給予了我很多關於教育、關於人生、關於學習、關於生活 的思考的火花;我要感謝學校的領導和同事們，是你們兢兢業業認真負責的態度 給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。總而言之，班主 任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，用心去體會。

　　篇二

　　平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的 工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此， 要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結 如下：

　　一、常抓常規管理，初步養成良好習慣 學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、文明，影響到良 好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事 抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設 一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情 況， 明確了各個崗位的負責人。 如： 紅領巾佩帶檢查員、 兩操檢查員、 班級衛生檢查員、 課桌檢查員、 衛生櫥檢查員、 紀律檢查員等。 同時， 我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做 哪些。 我又組織學生每週進行總結評比， 表彰日常行為規範好的同學， 評為優勝星，把他們的照片貼到光榮欄裡，以此不斷強化，幫助學生 初步養成良好的學習、 生活習慣。 熱愛學生,尊重學生,相信學生.

　　二、選好班幹部，發揮小幹部作用 俗話說： 火車跑得快必須車頭帶。 同樣的道理， 要帶好一個班級， 班幹部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視 班幹部的選拔和培養，本學期，我採用了崗位聘任制，先出示了崗位 名稱和崗位職責，然後讓學生自願報名競選。班幹部產生後，我和他 們經常召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班幹部在工作中積極主動， 而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班幹部開一次 會，讓他們談談得失，以及今後的打算等。這樣，既為班幹部進行了 指導，又提高了他們的工作積極性。

　　我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以， 首先,我充分發 揮班幹部的主體作用.在一定意義上說,建立和諧的班集體,班幹部是 決定性的因素於是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班幹部 例會,要求班幹部敢想,敢做,不僅要做實幹家,更要做決策者,只要能 發動同學們自覺參與班級管理,有利於同學們的學習和各種愛好的發 展,什麼想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班幹部的主體性,調 動了班幹部的積極性,工作起來輕鬆許多,而且效果也較好， 除了學校 組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活 動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.

　　三、為人師表，率先垂範。 我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者， 更是一個 班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班 主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說： “身教重於 言教。 ”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會 對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低 年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我 都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到” 。比如，教 育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

　　四、加強思想品德的教育 班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育， 使他們的身心得 到全面健康的發展。對於六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的 最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是 非，學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會，結合國旗下講話的內 容，在班會課上做相應的安排。

　　五、加強家校聯絡。 孩子的教育離不開老師和家長的共同協作， 孩子在家中的表現只 能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只 有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保 持聯絡，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網 站、或是平時放學時與多位家長進行交流。 當然我做的還很不夠，班級管理出現了很多不盡人意的地方，可 以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發現問題，並解決問題， 就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛鍊，相信在以後的工 作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中，我將努力爭取儘早做 工作，儘可能解決好問題，引導好學生。 六、開展各種活動，提高學生素質 本學期，學校開展了建立快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、 更具體、更全面，我鼓勵學生人人蔘與，互相合作，並和爭章活動相 結合， 以此來調動學生活動的積極性， 共同建立一個真正的快樂中隊。

　　在學校舉行的跳繩比賽中， 我事先利用班隊課及課餘時間為他們逐個 考核，考核優勝者代表班級參加比賽。此外，我們有組織開展了誦讀 增廣賢文的活動，為學生創設了多種鍛鍊自己，展示自己的機會，提 高了學生和班級整體的素質。 在對個別學生的教育中，我總是利用課餘時間與他們談心，化解 他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意以 自己好的方面展示給老師看。 班主任工作是忙碌而繁瑣的， 但同時又為我提供了更多與學生接 觸交流的機會，只要我做好工作計劃，加倍努力，教學生活更加豐富 多彩。

　　篇三

　　一、領導重視，認真組織

　　我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反 思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作 反思、 月師德回放， 以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師， 對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得 我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好 評。

　　二、制定方案，及時培訓

　　為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內 容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我 們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗， 讓老師們 學有所依， 做有所靠， 在學習的基礎上進行再創新， 從而提高自己的水平和能力。

　　三、確定物件，嚴格要求

　　對於小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人 都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主 任，並且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每 個班級配備了一個正班主任， 一個副班主任， 他們跟班級管理工作是同等的重要， 班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關係，所以我們確定對班主任培訓工作 的物件就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。

　　四、精選內容，講求實效

　　我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

　　1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內 容。

　　2、優秀班主任的經驗和方法。

　　3、關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支 持與配合方面的理論或案例。

　　4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

　　五、培訓方式，靈活多變

　　採用德育理論學習與德育實踐相結合， 集中學習與分散實踐活動相結合的形 式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對 於學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對 每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中 去，培訓踏實，效果顯著。

　　由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流， 所以我們的班級管理水平一 直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專 家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學 習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性 迴圈，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自 己的特色。

　　當然，對於班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以後的工作中繼續努 力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越 高。