冬日看海人反思總結

　　《冬日看海人》選自1996年4月19日《南方週末》。小編給大家精心整理了，希望大家會喜歡!

　　篇1

　　本課的教學設計基本是按照大閱讀“讀一讀、想一想、說一說”的課型模式來進行，從出課成型的教學設計是我們初二語文備課組老師經過再三斟酌、反覆研討的智慧結晶，先由我進行初備，然後將教學思路陳述給楊老師和陳老師，她們針對主問題的設計給我提出了意見，然後我又修改了教學設計，並於週四進行了試講，但是試講的效果並不如意，主要表現在“品讀感動”與“再現感動”內容呈現重複。

　　“再現感動”這一環節學生只是抓住文字中一些淺層次的內容進行情景再現，反而忽略了深入挖掘文字的“品讀感動”環節，導致整節課都沒有將學生帶入文字，領悟文字的深刻內涵，出課實踐證明了在第一次修改意見中提出的“主問題”不容易將學生自然帶入到對文字語言的研究上來，兩位老師建議以徐本禹的感人事蹟匯入，引出感動主題，順勢讓學生從文中找出感動的地方來深入挖掘，教師可根據學生的回答步步引導，層層深入。

　　篇2

　　我在課前要求學生預習了本課的作者、生字詞以及概括文章的主要內容，並在課上及時的進行了檢查，可以說學生預習的情況不錯，這些內容對學生有關課文的把握上起到了很大的作用。在匯入這一部分我不僅採用了一首歌曲，同時還給學生自由發言的機會，這樣就使學生迅速的進入到了課文的情境當中，並調動了學生的積極性。

　　在講授過程中，我採取了由淺入深的結構，層層深入，問題的設定難易適中，這樣就照顧到了所有的學生，使不同層次的學生都能夠投入到課堂中來，學生非常積極踴躍。同時在問題的設定上我還注意留給學生足夠的發揮空間，儘量多的鍛鍊他們的口語表達能力，圓滿的完成了教學目標。作為一名年輕的新教師，本次教學中，我在教態上也對自己有了一個新的提高。

　　篇3

　　很有幸能出示鎮級公開課《冬日看海人》，我整節課的設計圍繞”感動”二字展開,鑑於文字內容比較感人,而現在的孩子又普遍缺乏發現感動的意識,設計這節課讓學生通過分析”冬日看海人”這個人物形象,理解他的言行舉止來引申到學生的生活實際中去,引導學生體會我們身邊的感動,以此來培養學生的感動意識。

　　以講述2004年感動中國十大人物徐本禹的事蹟作為匯入，讓學生自己去品味打動自己的地方，在尊重學生閱讀體驗的同時，品讀出感動，通過為”冬日看海人”寫頒獎詞,讓學生更深刻理解冬日看海人是如何詮釋感動一詞的，並設計分享感動環節，讓學生把課堂學到的知識與實際生活聯絡起來，聯絡自己，感悟生活，突破教學難點。暢談收穫環節作為本課的學習反饋部分，檢驗學生學完本課後是否能感悟人物的精神核心，同時拓展一篇類似題材的文章供學生閱讀，找出與冬日看海人精神相通之處。