兒童圖書動漫插圖簡筆畫圖片

　　兒童插圖應用於兒童讀物中，有助於提高兒童設計者的專業素質與設計能力，從中學習到並創作出兒童喜聞樂見的優秀兒童插畫。下面是小編整理的和兒童圖書插圖設計及要點。

　　兒童圖書插圖設計

　　著名的兒童心理學家“皮亞傑”曾經這樣說“智慧行為是依賴於同化與順應這兩種機能以最初不穩定的平衡過度到逐漸穩定的衡。”兒童有根強的好奇心，對於一些新的、奇的、動的事物認識，是在引起注意併產生興趣、觀察、模仿、想象等諸多因素綜合作用下完成的。因此，在兒童讀物插畫設計中，這種把現實變為夢幻、把具體變為抽象、把寫實變為誇張，就像孩子們擺弄著五顏六色、大大小小的積木一樣，引導著孩子們進行著視覺上的遊戲，並且在這個遊戲的過程中，只要是兒童認為好的作品，就會在潛移默化中得到學習，在認識、想象力等方面得到滿足。

　　遊戲性的表現方式之一就是形式上的“遊戲”。當前有很多插畫的形式本身就是一個引導孩子腦、眼、手互動遊戲的過程，例如，目前歐美和國內常見的一些立體讀物中的立體插畫，就是運用遊戲性的觀念，通過立體的圖案，前後穿插的結構，引導孩子探索圖片本身所傳達出來的資訊。

　　另一個表現形式就是充滿想象力，通過一個遊戲、一個簡單易懂的情節，啟發兒童明白一個道理，瞭解一個規律。最好的讀物應該給孩子帶來歡樂的體驗。兒童不喜歡平淡和循規蹈矩，他們喜歡不斷地“發現”和“尋找”，喜愛令人驚奇和激動人心的故事。一些兒童插畫也常以提出問題的形式，讓兒童開動腦筋，鍛鍊兒童解決問題的能力，如：什麼是圓的，太陽、月亮、球、車輪、碗、等等，繼而認識圓形的物體作用。

　　兒童圖書插圖要點

　　小學時期的兒童身體發育十分迅速，身體長高、體重增加、大腦形態更加接近成人、對動作的掌控能力越發細緻和成熟。在這個發展過程中，男孩和女孩的身體發育差別較大，一般情況下，女孩比男孩的生長期平均早1～2年，在學齡後期體現明顯，那些能夠突顯他們身心變化和體現個別差異的插畫作品能夠啟發他們對成長的認識。

　　隨著不斷的成長和社會交往面的擴大，他們的各種情感意識***榮譽感、責任感、理智感、友誼感等***不斷得到發展，處在掌控情感的過渡時期，學齡早期很容易表現出過激行為，到了後期逐漸能夠掌控情感，有了對行為好壞的評判能力，並學會約束自己。

　　《我和小姐姐克拉拉》是一部讓人捧腹的輕鬆作品，迎合這種氛圍，插畫家在畫面人物的處理上也做到了簡單生動，詼諧風趣。畫面強調了姐姐與弟弟的性別差異和特殊關係，憨憨的弟弟在機靈的小姐姐的帶領下做了許多異想天開的事情，一次次用最為認真的方式逗的觀看者忍俊不禁。並通過同齡人的口吻傳達許多的生活道理。

　　比如在面對雜亂無章的房間時，小姐姐克拉拉提出自己的建議：“再簡單不過了，你把一切都收拾好的有條有理，看到什麼東西的位置不對，就趕快糾正，把它放在該放的地方，這樣就成了。”在說完這些話後，插畫呈現出小姐姐克拉拉和弟弟認真收拾房間的景象，用直觀和簡單的方式告訴讀者整理屋子必要和輕鬆。

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