插圖設計教學素材有哪些模板

　　插圖設計的概念早已從傳統的書中配圖的插圖概念延伸至各類視覺設計領域，下面是小編向你推薦整理的插圖設計教學素材模板和插圖設計教學有步驟的工作流程及激發討論的小組式管理，希望你滿意。

插圖設計教學素材模板

　　插圖設計教學：有步驟的工作流程

　　在插圖教學過程中，筆者發現學生中普遍存在的一個現象是：因為插圖設計具備天然的藝術相關性，所以很多學生也將插圖與純藝術創作混淆起來，而忽略了插圖最初的基本功能是為文字服務。從而將插圖視為單純的藝術表達，而不注重實際存在的客觀條件。“凡事預則立，不預則廢”，要想插圖成果最終符合客戶和市場需求，必須提前做足功課――制定合理的工作流程，合理的工作流程可以有效修正在創作中邏輯推導的正確性，從而提高工作效率。工作流程分為概念形成、前期準備、設計製作三個階段，具體如下。

　　1.概念形成

　　***1***客戶――瞭解客戶需求，明確設計任務

　　***2***主題――確定繪製主題，思考表現風格

　　***3***觀眾――確定消費物件，分析受眾心理

　　2.前期準備

　　***1***目標分析――分析描繪物件屬性，確定表現手段

　　***2***時間表――準確制訂時間節點，預留變數時間

　　***3***素材準備――蒐集相關資料，確定表現工具

　　***4***草圖繪製――繪製相對準確嚴謹的草圖或示意圖

　　***5***客戶溝通――與客戶確認風格模式，做出相應調整

　　3.設計製作

　　***1***正稿製作――按照既定計劃繪製正稿

　　***2***成品完稿――深入加工，描繪細節

　　***3***作品提交――提交作品，客戶交付設計費用

　　插圖設計教學：激發討論的小組式管理

　　插圖設計的特性決定了一般的插圖工作是由個人獨立完成的。由於專業基礎和文化基礎的關係，大多數學生還不具備獨立發展能力。學生也普遍存在不擅長表達和交流的問題。針對這種客觀存在的現象，筆者採取小組式管理的教學模式，按照班級實際人數，將全體學生分成每組人數為5―7人的若干小組，一般一個班級為4組。每組推舉組長一名，主要負責組織討論和專業交流等工作，小組之間針對各組的插圖設計選題和插圖創作理念進行互相提問。小組除課堂學習交流功能外，還需在課外每週組織一次拓展性集體活動。分析和點評學生插圖設計過程以及設計作品也是以組為單位。

　　小組式管理主要有兩重目的，一是通過小組交流激發學生討論的熱情，激發學生的想象力;二是鍛鍊學生的判斷能力和表達能力。除上述兩個主要目的外，還可以強化小組的凝聚力、組員的合作力以及組長的組織能力，有益於整個班級學術氛圍的培養。在小組討論中主要採取“頭腦風暴法”，此方法是“現代創造學”奠基人美國人奧斯本***AleX Faicknev Osbom***提出的培養創造能力的集體訓練法，已在世界範圍內廣泛應用，相關著作頗豐，不再贅言;在組與組之間的橫向互動提問上採取國際通用的5w1H分析法。具體如下：

　　WHEN?***時間***――在什麼時間內完成工作?

　　WHERE7***地點***――在什麼地點以什麼樣的載體進行資訊傳達?

　　WH07***人物***――為誰傳達資訊?資訊傳達給誰看?

　　WHAT?***內容***――要傳達的資訊是什麼?資訊涉及的內容和主題是什麼?

　　WHY?***原因***――為什麼這樣傳達?

　　通過這5個問題，使提問者有理可依，被提問者則必須反思自身設計提案和創意的不足，有益於學生自己發現問題並尋找到解決辦法。

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