大學選修課心得體會

　　大學通過選修課的培訓，特別喜歡張豐主任介紹的《美國高中課程與教學管理考察報告》以及義亭中學陳校長介紹他們學校的具體作為，很值得借鑑。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　下面是我學習“選修課程的設計與開發”之後的幾點心得體會

　　一、教什麼?

　　“考什麼，教什麼;考什麼，學什麼”這種觀念在老師和學生心目中根深蒂固，你要搞新的，可能老師不歡迎，學生不認同，家長不答應。所以只有從制度層面去設計，它的推動力才是最大的。

　　教什麼?以前不是學校所能定的，是上面說了算。但是現在課程改革要求老師能夠自己開設一門或多門選修課，內容可以自己定，這給我們老師帶來了很多機遇，也給學生帶來了更多的可能，可以拓寬學生學習的知識面，就拿我們資訊科技老師而言，有個別老師在程式設計方面非常有專長、有的老師在做動畫方面非常有專長、也有老師在多媒體作品製作方面非常厲害、還有老師對硬體非常有研究等等，像以前我們只能按照教材的要求或者會考高考的要求來進行教學，現在就可以根據自己的特長設計一門對學生非常實用的選修課來豐富學生在資訊科技方面的知識，可謂一舉兩得。

　　二、怎麼教?

　　在課程改革之前，常見課程往往有一些固定的方式方法，老師能否透徹掌握這些方法將直接影響到老師能否真正上好對應課程的內容，方法幾乎已經確定，好壞幾乎可以立判。但是課程改革之後對於選修課程怎麼教的問題就更加靈活了，這是老師的事，是教研室、教研組的事，是學校的事。也是之前教師提高培訓的重點。

　　以我資訊科技老師為例，假設我的課程是《硬體的認識及系統的安裝》，就完全可以在條件不是很苛刻的情況下，由自己來設計怎麼教，如我們學校這幾年下來往往會有不少老機器被淘汰，這是現存的硬體裝置，我就可以把學生帶到這個被淘汰的機房進行拆卸來認識計算機的一些必備零件，並講解各零件的作用，以及怎麼樣把他們組裝起來等等。

　　三、怎麼評價?

　　選修課的評價也將非常靈活，可以根據平時學生選修課報道的情況來評價，也可以設計試卷進行評價，還可以根據學生完成的實踐作業進行評價等等。

　　總之，我會努力將課堂上所學的知識和平時生活實踐中得到的經驗教訓應用到實際教學中，這將使我更加熱愛教育事業，我相信，只要我們夠努力，我們一定可以當一名優秀的人民教師。

　　篇2

　　本學期，我選擇了一門大學城公共選修課課程——計算機網路技術。這門課程，我是來到了資訊學院是上課的，短短十來堂課的學習過程使我受益匪淺。不僅計算機專業知識增長了，還認識了許多來自大學城裡其他兄弟院校的同學，更懂得了如何更好的為人處事。

　　我是來自紡院紡織化學工程系的一名大二學生。在紡院，我的專業是學習家用紡織品設計的，這是一門融工藝設計和美學設計於一體的知識涉及面極廣的專業。一直以來，通過對該行業人才需求的瞭解，我認識到，要想在畢業後能從事與家紡行業相關的工作，我不僅要學習好本專業的知識和能力，還必須對計算機知識有相當程度的瞭解和掌握。因此，在選擇選修課的時候，我毅然在自己的課程選項裡勾了這門課程。

　　眾所周知，21世紀是一個資訊經濟時代。為適應時代的發展，作為一名即將走出校園參加工作的當代大學生，所受的社會壓力將比任何時候都要來得沉重，因此在校期間，我們必須儘可能的利用好學習時間，儘可能地學習更多的知識和能力，學會創新求變，以適應社會的需要。如果想從事與家紡設計相關的行業，那就更需要掌握較全面的計算機知識，因為小到計算機的組裝維修，大到伺服器的維護與測試，知道的更多更全面，那麼對於自己以後找工作以及參加工作幫助就越大。在知識經濟時代，沒有一個用人單位會傻到和知識作對，不是麼?

　　我在讀初三的時候第一次接觸計算機覺得很新鮮。我清晰的記得，當時有一個清晰的想法，那就是一定要學好計算機。但隨著自己對電腦接觸的不斷深入，對計算機的認識越來越深，特別是進到大學，學習了家用紡織品設計以後。我們做CAD設計，學習了各種辦公軟體，可是在設計和辦公過程中，當遇到一些電腦系統出錯導致檔案成果丟失的突發問題時。我才深深地感受到自己計算機知識是多麼的欠缺，自己終歸不是學計算機專業的，對計算機知識的掌握都是零散的，對這些突發問題只能束手無策。於是我暗自發誓，無論如何，以後如果關於計算機的選修課的，我一定要報名。

　　這次在《計算機網路》中，我學到了許多知識，許多以前對計算機迷惑的地方。在姜老師的講解和實際演練下我漸漸明白了。

　　所謂計算機網路，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部裝置，通過通訊線路連線起來，在網路作業系統，網路管理軟體及網路通訊協議的管理和協調下，實現資源共享和資訊傳遞的計算機系統。

　　篇3

　　參加選修課的培訓，是猶豫不決的，一直在想這樣的培訓有沒有效果，會不會有實質性的收穫呢?因而，培訓是抱著懷疑的態度開始的，慢慢開始接受，開始喜歡，受益匪淺。培訓中的專家學者和一線教師的講座，使我對培訓有了重新的定義，也讓我更有一絲的懊惱，無緣參加實地的培訓，只能通過網路窺見一斑。

　　這次的新課改對原有的課程設定進行了調整，尤其是選修課程，它鼓勵教師開設開發選修課。我原本認為，由教師來開發選修課，怎麼開，教師有沒有能力開，高考指揮棒不變，選修課會流於形式。但這次培訓使我對選修課程的重要性與開發選修課程的必要性有了進一步的認識與瞭解，且他們帶來的優秀選修課的示範展示也對我開設開發選修課有了一定的方向性指導。

　　通過選修課的培訓，特別喜歡張豐主任介紹的《美國高中課程與教學管理考察報告》以及義亭中學陳校長介紹他們學校的具體作為，很值得借鑑。原先自己讀過《走進美國課堂》一書，對美國教育略知一二。而今張主任的講座，讓我更進一步地瞭解了美國的課堂，也知道我們的新課改正在與國際接軌，不再僅僅注重學生知識的培養，將更多的目光轉移到了學生的學習能力和興趣愛好的培養上，打破嚴格的師生界限，老師與學生一起學習，一起探討，為解決問題走到一起，真正發揮起教師的主導性作用，促使學生從“被”學習轉變會為要學習，愛學習，為滿足自己的求知慾而努力學習，主動查詢資料，自我思考和團體協作。而陳校長的講座則提供了開設選修課的實踐指導，直觀而形象地展示了他們學校老師開設的選修課，也用實際行動告訴我們選修課的開設是有現實意義的，它可以基於當地實際和教師的特長而開設，培養學生的社會生活技能，也可以連線當地的社會經濟文化活動，社會與學校成一家。

　　對這樣的改革，我是支援的，這也是大勢所趨。我們的人才培養不是為了考大學而是為了走向社會，終身發展，但這樣的改革也是前路漫漫，荊棘密佈，且個人的能力有限，需要社會和學校的幫助，需要團體共同協作