高考政治辨析題的解題技巧2

　　下面舉例說明：

　　一首先剝皮——層層設問：

　　1在較多情況下，我們可以根據命題的意思，按照標點符號進行分層。

　　如： 實踐出真知。人們只要參加實踐，就能認識事物的本質和規律。2004年江蘇題

　　矛盾是事物發展的動力，製造矛盾越多，越能推動事物發展。2003年廣東題

　　2我們通常還可以運用語法知識對命題劃分層次。

　　如：“知識是推動社會進步的惟一力量”，可按邏輯分層為：

　　知識‖是推動社會進步的惟一力量。2000年全國題

　　主語 謂語 定語 定語賓語

　　這樣可明確分為三個層次：

　　①知識是力量;②知識是惟一力量;③知識可以推動社會進步。

　　設疑與分層次是有機聯在一起的。分層次是設疑的前提和基礎，層次分得清，設疑才設得巧。而層次要分得清楚、全面，也需要要善於設定疑問。

　　例如上題：

　　在第①層的基礎上，我們知道，知識屬於意識、認識範疇，我們可以設問：知識能直接推動社會進步嗎?

　　在第②層的基礎上，我們可以設問：除了知識，推動社會進步的還有其他力量嗎?

　　在第③層的基礎上，我們設問：知識可以成為阻礙社會發展的力量嗎?

　　這樣，在原來分層的基礎上，又增加了三個層次，使分層趨向全面，答題就更全面。

　　在設疑的時候，我們要注意：

　　1運用課本知識解決實際問題。對陌生的名詞、概念，要把它還原為熟悉的課本知識。高考試題儘管千變萬化，但萬變不離其宗，都是對教材知識的考查，只有對教材知識準確、透徹理解，並且善於變通、還原，才能以不變應萬變。如“知識就是力量”，其實就是考查“意識對物質的反作用”“認識對實踐的指導作用”。2抓住關鍵詞語，依據關鍵詞提供的資訊，按照命題考查方向，多角度深入思考。特別要從其反面進行思考。3聯絡時政熱點進行分析思考。

　　二我們來“三步走”：

　　例如:2004廣東人為的世界是主觀的。

　　第一步:”辨”： 由於該題是正誤混合型的辨析題,不能直接的下判斷進行定性,故應該在析中辨.

　　第二步:”析”

　　1合理方面:

　　人具有主觀能動性,能夠有意識地改造世界。 2不合理方面:人具有主觀能動性,但不能認為世界是主觀的,因為①自然世界是客觀的; ②規律是客觀的; ③人的實踐也具有客觀物質性

　　第三步:”結”：總體說法是錯誤的,但也存在合理之處,要辯證看待

　　所以,我們可以這樣組織答案:

　　1人具有主觀能動性,能夠有意識地改造世界,使世界打上人的意識的印記,滿足人的需要.

　　2人們有意識地改造自然世界,是以自然世界的客觀存在和客觀規律為前提的,這種客觀存在和客觀規律不以人的活動而消失;人的實踐活動本身也具有客觀性.

　　3因此,“人為的世界是主觀的”的這個說法是錯誤的.