有關高效課堂小組建設的規範條例

　　通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習，以下小編整理有關小組建設的方案，希望能夠幫得到你!

　　合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。基於小組的合作是合作學習最基本的方式，也是目前使用最多的一種方式，每一位實驗教師必須重視和加強小組建設。

　　為了進一步規範小組建設，切實構建“自主互助學習型課堂”，最大限度地提高課堂教學效益，保證課堂教學質量，特制定本條例。

　　第一章 總則

　　第一條

　　小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，系統利用教學中動態因素之間的互動，以小組總體成績為評價和獎勵依據的教學策略體系。合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。

　　第二條

　　教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。教師應以“教為主導、學為主體、練為主線”為原則，以質疑問難作為教學目標的設計依據，充分發揮小組合作學習的優勢，調動學生參與課堂教學的主動性，促進學生獨立性、創造性的發展。

　　第三條

　　實施小組合作學習的班級，要積極營造有利於學生合作探究的輕鬆、愉快、接納、寬容的課堂氣氛。小組間的成員應和睦相處，相互尊重，相互信任，相互支援。在小組合作學習中，應團結協作，取長補短，達到預定學習目標。

　　第二章 小組構建

　　第四條

　　分組可由教師指派或學生自主雙向選擇。要根據組內學生的學習態度、學業水平、個性特點、情趣愛好、男女性別、家庭背景等方面因素，按照小組內的學生有差異而小組之間又基本相似的基本原則，均衡搭配，合理分組。班委成員分攤在各組內，便於參與管理。小組內相鄰學生要做到兩兩強弱搭配，便於學生的互助學習。各大組間每週互換一次位置，組內兩小組每個月交換一次位置。

　　第五條

　　為便於討論，一般以4人為一小組。小組內可設小組長、記錄員、彙報員、評價員各1名。為充分調動每個學生的積極性，給每個學生以改變角色和鍛鍊的機會，對組長、記錄員、彙報員、評價員的認定可以採取定期輪換制。

　　第六條 編組既要相對固定，又不能一成不變，要定期重新編組，使更多學生有與更多同學交流的機會。

　　第三章 小組學習

　　第七條

　　每個學習小組內的組員都要有明確的分工，做到每人一崗，每月一輪換。具體職責是：小組長負責進行學習分工，檢查督促小組學習，維持小組紀律，組織討論、交流，收發作業及其他組內活動;發言記錄員負責將本小組合作學習過程中的重要內容記錄在課堂記錄本上，以便於全班交流;小組彙報員負責將本組合作學習情況歸納總結後進行交流。小組評價員負責評價小組成員學習、紀律情況，並做好各項資料統計。

　　第八條

　　要選擇好小組合作學習的內容。對某些方法、結果容易出現意見分歧的問題，方法不確定、答案不唯一的開放性問題，學生個體不能獨立解決而又有價值、能夠滿足學生興趣需要的問題，教師可有針對性地組織學生進行小組***或2人一組，或4人一組，或8人一組***學習。小組討論時，每小組先指定一位學生做中心發言人，然後小組內輪流發言，其他同學認真聽，中間不能打斷別人，並準備補充或質疑。最後再自由發言，小組長總結歸納，發言記錄員做好記錄。