高中思想政治時事評論

　　高中思想政治課堂應該具有時代感，這就要求將時事評論引進課堂，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　一

　　時事評論背景：

　　這幾天，中國民營企業家的代表人物之一、福耀玻璃董事長曹德旺持續刷屏。曹德旺投資6億美元、在美國莫瑞恩建造的汽車玻璃廠正式投產，他本人在接受媒體採訪時發表了一些對中國經濟的看法，引發廣泛關注。怎麼看待曹德旺在美國投資?如何認識當前中國經濟面臨的挑戰?一時間眾說紛紜。

　　時事評論觀點：

　　一些媒體把關注點放在曹德旺“跑路”上，可在美國投資就等同於“跑路”嗎?按他本人的說法，“福耀製造的市場銷路65%在中國，我跑出去幹什麼呢?”在美國工廠開通之時，曹德旺在天津的專案也開通了，還在蘇州工業園區拿了一塊地。這麼看，把曹德旺在美國投資，理解為一個企業家在對國內國際市場進行比較權衡後，在世界範圍進行的產業佈局，或許更合理。

　　今天，全球市場已經形成一個整體，中國經濟和世界經濟深度融合、互通有無，才能彼此共贏。因此，應該把中國企業的對外投資與不正常的資本外逃現象區分開，如果動輒給中國企業正常的海外投資貼上“跑路”的標籤，甚至借題發揮，不僅不利於中國企業走出去，在人民幣承受貶值壓力的背景下，還容易引發非理性的市場恐慌情緒。對此，媒體和輿論尤其應該保持理性，慎貼“跑路”標籤，避免由此引發次生輿情，給信心和預期帶來負面影響。

　　也要看到，曹德旺的訪談帶有較強的個人感受，但確實從企業家的角度，觸及了當前中國經濟的一些深層矛盾和問題。勞工成本升高，稅收負擔過重，落後產能過剩，金融和房地產擠壓實體經濟……這些問題，都是制約中國經濟轉型升級的瓶頸，也是改革的刀刃所向，需要政府和社會深刻思考，務實解決。

　　高度重視實體經濟，中央的態度是明確的。中國是靠實體經濟起家的，也要靠實體經濟走向未來，無論經濟發展到什麼時候，實體經濟都是中國經濟發展、在國際經濟競爭中贏得主動的根基。剛剛閉幕的中央經濟工作會議，專門提出“著力振興實體經濟”，把振興實體經濟作為供給側結構性改革的主要任務，並且就降成本、補短板提出了非常具體的改革方案，明確要求降低各類交易成本特別是制度性交易成本，減少審批環節，降低各類中介評估費用，降低企業用能成本，降低物流成本等。可以說，在降低企業成本的問題上，中央不僅意識到了嚴重性，態度也很務實，在這個過程中，與其唱空唱衰，不如給予改革更多時間視窗。

　　在經濟下行壓力增大的背景下，這還觸及對中國經濟的信心問題：如何認識中國經濟發展前景?應該說，中國經濟經歷了長期繁榮，創造了發展奇蹟，進入深度調整階段必然帶來陣痛。這樣的結構性矛盾，一些大國在發展過程中都遇到過。一旦歷經陣痛調整好了，就能為經濟長遠發展打下堅實基礎。正如曹德旺所言，“信心要把問題講清楚才行”。樹立信心不是要無視問題，而是要解決問題;增強信心也不是靠唱高調，而是在於推進改革的務實行動。可以說，中國政府解決問題、推進改革的決心，正是保持對中國經濟信心的保證。

　　有人說，過去30年凡是離開中國的人都錯失了中國的機會。以曹德旺為代表的企業家敢於提出問題，正說明對中國經濟仍然葆有信心。務實推進改革，解決深層問題，無數企業家還將與中國一起成長。

　　二

　　時事評論背景：

　　毋庸諱言，網際網路已經成為輿情的最大集散地。而網際網路公共生活這個子集，也正以加速度不斷接近全社會公共生活的全集。21年前，北京中關村大街立起巨幅廣告牌：“中國人離資訊高速公路有多遠?——向北1500米”。時至今日，我們不僅早就駛入“高速路”，更在加速前行。網路高速路上，能否清晰分配“路權”“責任”，能否樹立更顯眼的指示牌和界碑，決定著公共生活的秩序和品格。

　　時事評論觀點：

　　如果說河流奔騰靠地勢高低落差是規律，以河岸約束控制流速就是規則。對於網路“新集體生活”，越來越多的人認識到：規律無可抗拒，規則也不可或缺。的確，小如微信群，一旦乘以8億多使用者，即便是“封閉式”的朋友圈，也有海量受眾。這就決定了公眾與監管者都不能“躲進小樓成一統”。今年，一份“群成員違法群主要擔責”的判決，讓微信群主“有壓力”，而“快播案”的判決則讓更多人認清：技術可以中立，行為卻可能劍走偏鋒。

　　在某種程度上，理解了網路時代非同一般，社會面貌會變得年輕;而理解了網路與現實社會並無二致，時代思維會變得成熟。一年來，現實中的法律規則正用比以往更短的時間向新領域漫溯，公共生活的“經緯線”不斷確立，界定著這個時代的公序良俗。恰如人民網輿情監測室在《2016年中國網際網路輿情分析報告》中所指出的，網路平臺對公共生活的影響需要依法制約。

　　顯然，公共輿論的判斷力不能被新產品、新平臺牽著鼻子走，而公共治理的方向則應該尊重民意。這一年中，魏則西事件催生了“魏則西條款”，我們見證了國家工商總局第一次將“付費搜尋廣告”定義為網際網路廣告;快播案網路直播破除了“技術無罪”的迷思，“守護技術創新初心”的社會意識在深化;幾起侮辱英雄名譽案中，法庭一錘定音，英雄名譽權背後的言論是有邊界的;網上訂餐平臺黑作坊入駐被接連曝光後，各方都在推動訂餐平臺的職責從資質等形式審查向經營情況的實質審查過渡;面對公眾對電商刪除差評、洩露隱私的集體吐槽，電子商務法草案正提請全國人大會審議……民意與法律的交響，構成了2016年網際網路公共生活的法治底色。

　　不難發現，各大網際網路平臺承載輿情喜怒哀樂，也難免偶有失控、稍顯混亂。個人固然不能免責，但平臺也無法靠怪罪公眾無“方向感”而脫責。僅從支付寶“圈子”上線引發的爭議看，經過20多年鍛鍊的中國網民，雖或多或少還在抱怨網際網路規矩束身，但正是他們，不自覺地熟練掌握規則的邏輯，呼喚規則的治理，叩問技術的倫理，對照法律看問題，面向監管找答案，讓行為越界的網際網路巨頭屢陷“危機”。從這個角度看，各大平臺與其說是在應對監管者，不如說是在應對它們的“上帝”，是在迴應時代的新要求。

　　輿情背後是“事情”，輿情對公共生活的關注，必然會從網際網路平臺延伸到現實平臺。無論關注魏則西，還是醫患關係，又或者是個人資訊洩露，公眾的問題是技術之外的生命權、安全權、隱私權，是現實生活場景中的普遍正義，這就需要治理的邏輯向生活更廣闊的腹地延伸。

　　同樣是關注熱點，這幾年來的一個變化是：公共事件日益變成法治事件，輿情對熱點問題的關注中，情緒的表達、資訊的蒐集之外，法治的思考、制度的訴求有了更重的分量。這樣的趨勢，體現在對毒跑道事件的持續關注中，也出現在對山東疫苗案的拷問中，體現在對聶樹斌案的熱議中，也彰顯在對電信詐騙案法治出路的求索中。那些不斷深入的觀點、表達，聚焦成有建設性的“光束”，對接著公共治理最前沿的議程，倒逼出更深領域的法治程序，照亮了公共生活的更多角落。

　　回頭看， 2016年網路公共生活中一個有影響力的收尾，或許是羅爾事件。從故事的開始看，它只是現實生活中眾多募捐的一個;從故事的發展看，它演變成新媒體時代關於個人行為邊界的激辯;而從故事的結尾看，它又趨向於這樣一種共識：公共生活不應以網路技術為壁障，而要有更清晰成熟的規則實現自定義，去安放善心，去實現善治，抵達“從心所欲不逾矩”的境界。

　　三

　　時事評論背景：

　　中國的基礎教育常被吐槽為“填鴨式”教學模式和“題海戰術”，然而不久前上海舉辦的一場中英基礎教育論壇，卻修正了人們對“中式教育”的看法。論壇上，無論是英方教育官員，還是與中國進行了多年深度交流的英國老師，都對上海數學教育不吝溢美之詞，稱“上海掌握教學模式”的應用有助提升英國數學教育水平。

　　時事評論觀點：

　　英國教育界人士的評價，並非客套話。就在今年7月，英國教育部剛剛決定投入4100萬英鎊，要求在小學中普及亞洲的數學教學方法。訊息傳來，讓很多人感到振奮：原來在某些方面，中國的基礎教育也有著令歐美仰慕的優勢。但是，如果我們冷靜下來仔細觀察的話，這並不意味著在數學等基礎教育領域，中式教育“戰勝”了英式教育。備受英國教育界關注的“上海掌握教學模式”，其成功之處，得益於在開放融合的基礎上，進行了獨特的創新。

　　上海基礎教育的創新，由來已久。早在上世紀90年代末，上海就啟動了“二期課改”，率先提出“以學生髮展為本”的理念。在這樣的教育理念之下，上海開始了均衡教育規劃，開展各科課改。在數學教學中，強調重視數學與現實生活的聯絡，構建起更為簡明的數學知識結構，鼓勵更多有效的師生互動，以及教師對學生個別化的及時指導。專家評價形成了上海數學課堂中的“變式教學”。這當中既有中國傳統的“概念式變式教學”，也有在此基礎上提煉出的“過程性變式教學”，能使學生的數學能力普遍提高，不僅學習效果好的學生優勢明顯，並且處於低端的比例低、人數少。

　　以這項改革為代表的基礎教育創新之所以取得成功，就在於過程中吸收了包括重視個性化教育、注重解決現實問題等諸多世界先進教育理念，是教育開放融合的結果。正如上海師範大學國際與比較教育研究院院長張民選所言，過去幾十年裡，我們向發達國家學習了很多教學經驗，多元智慧、結構生成等理念拓展了教育活動的方式，帶來了新的教學風格，正是這種相容幷包所創新出來的一套教學模式，吸引了國際教育界的關注。

　　在英國，此次積極主動與上海教育界尋求交流合作，也是其教育改革中的兼收幷蓄之舉，目的是增加教學的多樣性。他們一方面堅持自己的互動教學模式，保護學生的獨立性和創新思維，另一方面希望通過學習上海經驗，讓學生對知識點掌握得更加紮實。可見，所謂中式教育的逆襲，或是英式教育的反思，其實都反映了這樣的一個現實：教育沒有標準公式，它始終在不斷的融合中 創新發展，而不是關起大門，固守傳統。英國教育界的行動，也向我們展示了他們對開放融合的理解。為了確保交流效果，他們還委託第三方機構對交流進行評估，很快，參加第一輪專案的48所基地學校中的多數學校，在上海教師到訪後有了不同程度的改革。

　　教育當如切如磋、如琢如磨，我們從開放融合之中尋找回自信，也從中汲取別人經驗，讓自身變得更強大。一位參加中英數學教師交流專案的上海教師就深刻感受到，英國教師在鍛鍊學生形象思維、有趣的教學用具開發、多樣的資訊化教學方式等方面，有著豐富的經驗，而這些對學生的創新能力開發有著非常積極的作用。真正從育人的角度進行思考，借鑑他人的長處，走自己的路，我們的教育將會有更多、更好的“質”的提升。

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