初中數學聽課評議

　　做好初中聽課評議工作,讓聽課評議切實促進數學教學改革和質量提高。下面是小編整理的範文，歡迎閱讀!

　　篇一

　　我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高階中學的聽課學習活動, 這次課的主題是“基於問題式教學研討”,學到了不少東西, 深感作為一個新教師自身存在的不足之處, 有許多問題有待於今後進一步完善, 深感不虛此行. 現將聽課活動及心得體會彙報如下：

　　我聽的是第102中學、第2中學、新建高階中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課, 可以看出每位老師紮實的基本功遊刃於課堂, 親切大方的教態和靈活的機智, 拉近了學生和教師的距離, 容易讓學生產生親切感, 更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手, 主動積極地參與學習.

　　教學設計是老師為達到預期教學目的, 按照教學規律, 對教學活動進行系統規劃的過程, 從課堂教學中, 能感受到教師的準備是相當充分的, 不僅備教材, 還備學生, 體現了依託教材以人為本的學生髮展觀.對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計.

　　教學過程細緻, 從授課教師的教學過程看, 都是經過了精心準備的, 從匯入新課到佈置作業課後小結, 每一句話都很精煉, 每一個問題的設定都恰到好處, 板書也充分體現了數學知識的結構體系, 能根據學生的知識水平, 認知能力設計教學的各個環節, 在知識深難度的把握上處理得很好, 做到突出重點, 突破難點.

　　第一節課聽的是102中高一陳維菊老師的課, 教學中老師沒有過多華麗的言語, 但是平易近人的教態消除了學生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師丟擲的問題, 而後由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案, 非常的適用. 這節課老師更傾向於思維的點撥.

　　第二節課聽的是2中李俊老師的課, 李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的, 很有條理性, 通過一個問題設計7個小問題, 來給出一類問題的解決思路, 同學們的思維非常活躍, 能夠跟著老師的步驟走, 還會提出自己對於問題想法及變式題型, 可見學生真正成為了學習的主體, 收效很好.

　　第三節課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課, 課堂上老師先複習鞏固了上節課的作業, 並不斷指出學生作業中出現的問題,很好地提示了其餘同學.在新課處理中考慮到知識的難易程度適中, 採取放手讓學生承擔部分授課, 讓有能力的學生來教學, 不但活躍了課堂, 對教者和聽者都有益, 無形的催化, 不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學案例.

　　第四節課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課, 課堂上老師有講有練, 學生有討有論, 很是活躍.

　　第五節課是第38中學高一《正弦函式的圖象》, 首先以提問的方式, 針對導學案中設定的問題, 檢查學生對對已學基本初等函式的圖象及作法的掌握情況, 引出對如何作正弦函式圖象的作法. 其次師生共同藉助正弦線, 完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xR的函式圖象, 師生共同小結得出“五點作圖法”. 最後,由淺入深, 分別完成了ysin***x***、ysinx等圖象的練習, 充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式.

　　最後一節課是海灣高中《正餘弦函式應用》, 本節課主要圍繞導學案中設定問題——零點問題和值域問題進行展開, 每題四個學生進行板演, 針對出現的問題小組討論,教師點評. 充分體現了高效課堂的教學理念.

　　總之, 這次外出聽課學習, 讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足, 在以後的教學中, 一定要嚴格要求自己, 課後認真反思, 堅持寫好教學後記, 不斷提高自己的文化底蘊和業務水平, 爭取成為一名有思想, 有特色讓學生, 家長和自己都滿意的研究型教師.

　　篇二

　　本週我有幸在我的母校東郭中學聽課學習，觀摩了幾位老師數學優質課，半天的聽課學習我收穫很大，從幾個老師的講解中，我瞭解了：新課程理念下的數學教學，強調數學來自於生活，又迴歸於生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。

　　一、教師善於創設情境

　　教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

　　二、教師精心設計了教學課件

　　教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

　　三、教師的教學語言富有感染力

　　教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

　　四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

　　在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，結構緊湊，環環相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發了學生大腦思維的深度，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

　　五、以學生為主體，教師為主導

　　留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非常快。

　　整節課老師並沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環節是重點，體現了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉化很輕鬆地將新知識轉化為舊知識，學生掌握的輕鬆自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鑽研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經過思考、鑽研、整理，整堂課過得輕鬆、和諧。

　　六、教學中注重小組合作的學習方式

　　在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協調配 合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。

　　七、教師會關注學生的個體差異

　　在課上，老師使每個學生都得到充分的發展 。由於各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中瞭解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師都是根據學生實際情況進行選用。對於數學成績較好的學生，教師另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。

　　當然，美中不足的地方比如有的教師多年從事高年級教學，對低年級學生學習水平和認知能力估計不足，時間把握不準，沒有按時完成教學任務。有的教師沒有深入到學生中去觀察、檢查，啟發教學得不到迴應時只好唱獨角戲。

　　以上是我聽數學課的幾點心得體。聽幾位教師的數學優質課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模範作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今後的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯絡有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉進關係，使學生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，並且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用課件，學具，動手擺、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維後所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，受到好的效果，必須認真學習。課後回味評價一節課手授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今後要在課改中，儘可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。

　　因為各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的資訊科技實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到資訊科技的教學中來，從而切實感受到了資訊科技課的魅力!充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

　　篇三

　　3月25日,我有參加了xx三中教師的聽課活動，學到了不少東西，也身感自己的教學存在的不足之處，有許多問題有待於今後進一步完善。現將聽課活動及心得體會，彙報如下：回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師基本功紮實讓人眼前一亮，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、痴迷，也讓聽課的教師們連聲讚歎，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到教學的多樣和精彩。

　　1、紮實的基本功遊刃於課堂。

　　甘谷三中的李金萍老師講的數學課，在課堂剛開始，就展示了深厚的數學底蘊，讓人佩服的五體投地。同時李老師親切大方的教態，標準的普通話，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

　　2、豐富的教學語言激情於課堂。

　　教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。李老師的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了教師對學生深深的愛，她的語言震撼了大家，使教師、學生的情感產生了共鳴。

　　3、教師的教學語言幽默 ，吸引學生學習的注意力。

　　教師在課堂上的語言是調動學生學習的動力，讓學生在輕鬆的氣氛中學習到知識。李老師講課時運用幽默詼諧的語言，讓學生不時的發自內心的笑，讓學生心情愉快的瞭解到原來枯燥乏味的數學世界，還有這麼奇妙的一面，調動了學生們學習數學的積極性!

　　4、發揮學生在學生中自主探索的能力。

　　李老師講的數學分析透徹，講題思路清晰，整堂課，老師都在引導學生們在學習中製造矛盾，然後鼓勵學生自己動手，自己解決矛盾。達到了老師的教與學生的學相結合。

　　總之，這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課後認真反思，堅持寫好教學後記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。