2017高考化學試卷分析範文

　　把握複習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。下面是小編為您帶來的高考化學試卷分析範文，希望對大家有所幫助。

　　高考化學試卷分析範文篇一

　　一、試卷的整體分析

　　試卷基本體現了高考的特點，著重考查學生對化學基礎知識掌握的程度。試題試卷的設定，其目的是儘可能使學生利用原有知識基礎提取、加工、理解資訊，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發展知識，能達到考查學、識、才三者統一的目的。試題導向基本正確，難度適中，注重考查化學的基礎知識，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性。

　　二、試卷特點

　　1.堅持了對化學主幹知識的考查

　　1考試的內容所選的知識點始終圍繞著化學學科的主幹知識和核心內容。它包括物質結構與元素週期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡、氧化與還原、電化學基礎、化學反應中的能量變化、實驗設計與評價等。

　　2學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創新性知識，各層次的考生都有一定發揮的空間。

　　2.強化了對化學學科能力的考查

　　複習建議：對題幹資訊的綜合處理能力需在今後的訓練中強化，對物質的特殊性質，物質的特殊顏色，重要的工業生產，實驗室製備等，要多歸納多總結。

　　21、考查要點：1阿伏加德羅常數，2化學反應速率與化學平衡3電解質溶液4離子方程式，5元素週期表6電化學知識，7無機推斷和有機推斷,8化學實驗

　　三、複習建議

　　1、研讀考試說明，研究高考試題

　　研讀考試說明，關注考試說明的內容變化、重點、難點，要強化什麼?淡化什麼?迴避什麼?如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質的基本結構與性質，在前期弱化元素及其化合物知識教學，必須在複習階段務必補牢、夯實化學學科大廈賴以生存的根基;再如《考試說明》中明確限制的內容要果斷刪去，不做無用功。

　　研究高考試題，明晰高考試題中對各知識塊的考查特點和出題形式，以及各知識塊在高考理綜試題中的題型特點，並使學生做到心中有數。

　　2、更新教學觀念，改進複習方法

　　如何在有限的複習教學時間內產生最大的複習效果，既要更新教學觀念，也要改進複習方法。複習中要把教學目標定位在讓學生學會應用、學會遷移、學會解決問題，也還要讓學生學會篩選資訊、處理資訊。要讓學生明確雖然試題的情境在書外，但其解題的原理一定在書內的道理。複習教學中，要回歸教材、迴歸課堂，不能把課堂當作考場、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說明》為據，不能脫離教材以一本複習資料講半年，也不能用題海戰術代替有計劃的、循序漸進的系統複習教學。複習教學也要安排合理的訓練，但必須注意深廣度、內容、形式及方法，要重視教學診斷對複習教學的指導作用，教學測試功能要明顯，要側重於教學反饋、教學診斷，隨時發現學生存在的問題，並及時矯正。

　　3、夯實學科基礎，提高學科素養

　　化學教學應切實加強基礎知識的教學，重視化學反應原理的理解與應用，加強基本技能的培養，要圍繞教材抓雙基，要注重培養學生多方面的素質與能力，如選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、審題能力等，特別是要重視提取資訊、加工資訊、應用資訊的能力的培養。複習教學中，要引導學生將注意力放在對學科主幹知識、核心內容的記憶、理解、應用和縱橫聯絡上。強化中學化學的教學重點，不盲目追求考試熱點，關注各類考試資訊中的命題焦點，不輕易迷信具體考點。教學中要始終明確一個宗旨，以教材為本，以《考試說明》為據，立足課堂、穩紮穩打。特別是要加強實驗複習教學，要創造條件讓學生探討實驗、研究實驗、設計實驗，切實提高學生的實驗能力和化學學科的科學素養。

　　4、精講典型試題，精練有效習題

　　典型試題之所以非常典型，就是因為其在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應用能力方面表現出非常強大的功能，不僅對學生學習能力有重要的引領價值，而且還表現為學科知識針對性、綜合性和承載能力強。因此，在化學教學中要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下海”的教學新理念，即要求教師在教學中要佔有最大量的資源，既要有創新地推出一些典型例題，通過精講、引伸、發散，不斷提高學生的學科能力和解題應用能力，還要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些優秀的、有代表性的、典型的習題推薦給中學生，並有計劃、分階段地進行訓練。當然在選擇典型例題進行例解時，不僅要學會選擇，花時間與精力最大限度地做到精選;還要學會“改造”，在條件資訊的給予上、設問方式上有創造性的發揮。要鼓勵教師在教學中根據具體教學重點、難點，有目的選擇一些習題組成專項訓練題組讓學生有針對性地練習。我們一如既往地反對任何形式的題海戰術，反對教師不加選擇地對學生進行成套的試題訓練，這樣既耽誤學生的時間，又浪費同學們的精力，收到的效果也是微乎甚微。

　　5、注重過程方法，增強答題規範

　　答題過程中的文字符號表達是否規範、嚴謹，審題是否細緻都決定著答題的準確性。在複習教學中，必須從嚴要求，把好三關：⑴文字表達關。平時要有計劃地訓練與要求學生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯別字，逐步做到詞到意出;⑵化學用語關。化學用語應用要準確、規範、嚴謹，包括能規範、正確地寫出中學化學所要求的全部的化學式、化學符號、化學方程式，甚至單位符號等;⑶審題關。要從平時的練習開始做起，培養學生的正確審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。複習教學還要注重過程與方法，包括兩層涵義：⑴注重知識與技能複習的過程與方法，以提高複習效率;⑵注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助於形成良好的解題習慣和解題思路。複習中要把概念的掌握與解題過程結合起來，通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題後的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步內化成學生個人的解題能力。

　　總之，高三備考複習的目的在於引導學生努力達到：知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我昇華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。在複習備考過程中，一定要時刻以《考試說明》為依據，明確複習要求，把握複習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。

　　高考化學試卷分析範文篇二

　　普通高考化學的題型結構、能力結構、知識結構基本保持相對穩定，是在保持2012年試卷特點基礎上，更注重對學生基礎知識、思維能力、創新意識的考查，並降低了試題的難度。 試卷嚴格遵循四川省教育考試院的《化學科考試大綱的說明》要求，從命題思路到試題設計，都體現了高考的要求。全卷依據普通高等學校對大學新生文化素質和能力素質的要求，考慮了中學教學實際的基礎上，突出了新課程改革的基礎性、選擇性、時代性特徵，在“減輕學生負擔、引導學生個性發展、突出學生素養和能力考核”等方面，做出了鮮明、具體、生動的詮釋和展現。

　　現將試卷情況及高考成績分析如下。

　　一、試題分析

　　一題型結構

　　今年化學試卷結構與2012年稍有不一致，共有7個客觀題題和4個主觀題。1題化學與生活，2題物質的分類，3題離子方程式，4題元素週期律，5題溶液中的平衡，6題化學平衡，7題計算，8題元素推斷，9題硝酸銀的分解實驗，10題有機推斷，11題明礬的相關實驗。

　　二試題特點

　　今年的高考化學試題總體上不偏、不怪、難度偏低，較好地體現了《考試大綱》與《考試說明》的要求。試題以基礎知識為依託，注重考生基本能力的考查，穩中有變，變中有新，並能考慮到海南的實際情況，有較好的區分度。在注重對化學學科中的基礎知識、基本技能和重要方法考查的同時，考慮到了對資訊的獲取與整合能力、實驗思維能力的考查。

　　1、考查學科的主體內容，注重的是學科能力，沒有超出考試大綱的要求。

　　2、試題的立意、情境、設問的角度及方式科學、可信，並能夠做到新穎、靈活，試題表述簡明，用詞準確、規範。

　　3、注重體現基礎性和綜合性的合理配置，能夠注重對能力的考查。

　　4、能夠體現STS。注重試題的開放性與探究性，注重對實驗能力的考查。

　　5、適當減少試題資訊量，整卷閱讀量較小，合理設計試題難度，試題梯度合理，大部分學生能做完試題，優秀學生有檢查時間，有較好的區分度。

　　6、試題內容基本原創。

　　三試題內容

　　通過分析，高考化學試題覆蓋主要知識點如下：

　　1、突出主幹知識，重視基礎，知識覆蓋面較廣

　　範圍能夠達到考綱所列化學考點的80%以上，沒有偏題、怪題。涉及速率與平衡、原電池原理、電解原理、元素及其化合物、常見的有機物、化學實驗基本操作等，難度下降。試題有相當部分可以從教材中直接得到答案或解釋，有利於中學教學立足基礎，脫離“題海”。 與2012年比較既有重要考點的重複考查，也有新增內容。涉及較少的考點有氧化還原、物質的量濃度溶液配製、離子共存判斷、離子濃度大小比較、PH值計算、溶解平衡、生命中的營養物質、水的電離等知識點，這樣既有利於中學有的放矢地進行化學教學，也引導高中教學要保持對化學知識更多的研究和創新。

　　2、試題閱讀資訊量明顯減少，注重綜合試題的層次性，試題梯度設計非常合理。 幾乎所有的試題都直切主題，沒有太多的累贅敘述，大大減少了閱讀量

　　3、強化學科特色，注重學科思維

　　4、體現對社會熱點的關注，能夠聯絡生產、生活，關注STS

　　試題考點呈現方式既有傳統的知識主線式，考查重要化學知識，也有時代性的新意。

　　5、試題的設計能夠注意源於教材又略高於教材

　　6、注意實驗考查，迴歸教材

　　化學是以實驗為基礎的學科，重要的原理、知識都是與實驗密切相關的。

　　7、注重化學計算，考查計算能力

　　8、模組權重分配合理，特色鮮明

　　二、考試分析

　　從高考學生答題反饋的情況看，學生普遍對單選題把握較好，對課本主要知識點能夠較好理解，但也反映出同學在答題時的很多問題與不足。

　　1、基礎知識有缺陷，基本概念和基本理論理解不透徹。

　　2、不重視化學用語，出現會理論卻不得分。如化學式、化學方程式、電子式的書寫錯誤。

　　3、知識體系不夠完整，沒有形成完整的知識網路，綜合能力尤其是邏輯推理能力較弱，思維的嚴密性、完整性有欠缺，考慮問題不夠全面，對單列知識點能較好把握，但對綜合性的推斷不夠自信，造成顧此失彼的現象經常出現。

　　4、語言表達能力欠缺，不能很好的組織簡煉語言回答問題，敘述題丟分較嚴重。

　　5、規範答題方面失分較多，不重視教材。

　　6、計算能力較弱，丟分嚴重。

　　三、複習建議

　　1、夯實基礎抓主幹，注重基礎性，強化網路性

　　高考複習一定要降低複習重心，全面落實課程標準的要求，對考綱規定的每個知識點都要認真把握內涵和外延，使零碎的化學知識規範有序。一定要注意研究課標，加強對課本知識的掌握，要回歸教材，對教材中涉及的工業生產例項要加深理解和研究，不產生盲區。

　　2、注重化學語言的使用，強化化學用語規範表達

　　化學用語是表達化學思維的載體，是衡量學生化學知識水平的重要標誌。從高考考生出現的典型錯例來看，化學用語不過關的現象非常嚴重，有些已成為考試失分的主要因素，因此，在日常教學中，引導學生正確書寫，熟練掌握化學式、電子式、結構式、方程式以及官能團、離子符號等化學用語，並能正確、規範、靈活地運用其解答問題，進行計算，對學生化學素養的培養意義重大。

　　3、精選考題強化訓練，剖析真題尋找規律，加強計算能力訓練，強化歸納意識

　　在訓練過程中，注重啟發學生分析過程，歸納方法，提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三和舉三歸一，以此培養學生思維的發散性，靈活性、深刻性和創造性，提高複習的效率和質量。高考年年考，試題年年新，但是考查學生知識和能力的宗旨是相同的。注意研究近幾年的高考新課程化學試題的命題趨勢，歸納和總結其中的規律，對於把握命題規律是很有意義的。

　　4、加強對比，形成習慣，強化學生的知識遷移能力

　　高考題中所考察的知識並非全是學生熟悉的，而問題的型別往往卻是學生已經學過的，解決此類問題，知識或方法的遷移就尤為重要。在平時的教學中，要反覆讓學生將同類的、相反的或相關的知識或問題進行對比，在第二輪複習中以專題的形式，將不同章節的可對比的主幹知識或問題進行歸納，在測試中有針對性地引入此類問題。總之，可以採用多種多樣的方法，反覆持續地使學生形成“對比”的良好習慣，以提升學生的遷移能力。

　　5、關注工業生產，積累應用知識，強化分析、評價、創新能力。

　　今年四川高考試題的難度總體不大，只要我們的學生努力做到：基礎紮實，思維敏捷，審題認真，答題規範，重視教材，要取得好成績並非一件困難的事情!

　　高考化學試卷分析範文篇三

　　一、試卷的整體分析

　　試題試卷的設定，完全按高考模式命題，基本體現了高考的特點，著重考查學生對化學基礎知識掌握的程度，其目的是儘可能使學生利用原有基礎知識提取、加工、理解資訊，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發展知識，能達到考查學生能力的目的。試題導向基本正確，難度較大，注重考查化學的基礎知識的同時，更注重考查學生對知識的應用性、解題的規律性和思維的靈活性。

　　二、試卷考查知識點

　　1.堅持了對化學主幹知識的考查

　　1考試的內容所選的知識點始終圍繞著化學學科的主幹知識和核心內容。它包括物質結構與元素週期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡、氧化還原反應、電化學基礎、化學反應中的能量變化、有機推斷和性質、化學實驗設計與評價等。

　　2學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創新性知識，各層次的考生都有一定發揮的空間。

　　2.強化了對化學學科能力的考查

　　三、學生成績統計

　　本次省一檢參加考試理科應屆生773人其中借讀生39人。理綜試卷化學總分100分第I卷42分，第II卷58分，應屆全級均分：41.65分。最高分87分2人，80-87分5人，70-79分25人，60-69分74人，50-59分129人，40-49分157人，40分以下342人。60分以上106人。

　　I卷得分情況：I卷總分42分。應屆全級均分：22.9分，得分率：54.5%。得42分滿分33人，得36分錯1道76人，得30分錯2道145人，得24分錯3道150人，得18分錯4道155人，得12分錯5-7道以下180人。

　　II卷得分情況：II卷總分58分。應屆全級均分19.4分，得分率：33.4%。最高分45分2人，40-49分9人，30-39分90人，20-29242人分，20分以下391人。

　　四、存在問題

　　1、粗心大意，不看全題，斷章取義，一知半解，審題不透，答非所問。

　　例如： 把不可能看成可能;把由大到小看成由小到大;把化合物看成物質或單質;把不正確看成正確;把由強到弱順序看成由弱到強順序：把離子方程式寫成是化學方程式;把名稱寫成化學式。“氯氣”寫成“綠氣”;“烯烴”寫成“稀烴”;“砝碼”寫成“法碼”;“溶解”寫成“熔解”;“藍色”寫成“蘭色”;“苯”寫成“笨”;“褪色”寫成“退色”;“硝化”寫成“消化”;“磺化”寫成“黃化”;“油脂”寫成“油酯”;“酯化”寫成“脂化”;“銨鹽”寫成“氨鹽”;“金剛石”寫成“金鋼石”“鑷子”寫出“攝子”;“坩堝”寫成“甘鍋”“坩堝鉗”寫成“鉗堝坩”等。將“過濾”的“濾”子寫錯。

　　2、部分學生答題不規範，造成無謂失分。

　　例如：書寫化學方程式，在化學平衡背景下，不寫可逆符號，未註明反應條件等。計算題不按要求保留有效資料等。

　　3、大部分學生雙基沒過關，基礎知識和基本技能不完善，考試成績偏低。

　　4、學生對化學知識歸納應用，形成規律，抽象思維能力有待提高。

　　例如：選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、審題能力等，特別是要重視提取資訊、加工資訊、應用資訊的能力嚴重不足。

　　五、複習建議

　　1、研讀高考大綱和考試說明，研究高考試題

　　研讀考試說明，關注考試說明的內容變化、重點、難點，要強化什麼?淡化什麼?迴避什麼?如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質的基本結構與性質，在前期弱化元素及其化合物知識教學，必須在複習階段務必補牢、夯實化學學科大廈賴以生存的根基;再如《考試說明》中明確限制的內容要果斷刪去，不做無用功。

　　研究高考試題，明晰高考試題中對各知識塊的考查特點和出題形式，以及各知識塊在高考理綜試題中的題型特點，並使學生做到心中有數。

　　2、研究學情，更新教學觀念，改進複習方法

　　如何在有限的複習教學時間內產生最大的複習效果，既要更新教學觀念，也要改進複習方法。複習中要把教學目標定位在讓學生學會應用、學會遷移、學會解決問題，也還要讓學生學會篩選資訊、處理資訊。要讓學生明確雖然試題的情境在書外，但其解題的原理一定在書內的道理。複習教學中，要回歸教材、迴歸課堂，不能把課堂當作考場、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說明》為據，不能脫離教材以一本複習資料講半年，也不能用題海戰術代替有計劃的、循序漸進的系統複習教學。複習教學也要安排合理的訓練，但必須注意深廣度、內容、形式及方法，要重視教學診斷對複習教學的指導作用，教學測試功能要明顯，要側重於教學反饋、教學診斷，隨時發現學生存在的問題，並及時矯正。

　　3、夯實學科基礎，提高學科素養

　　化學教學應切實加強基礎知識的教學，重視化學反應原理的理解與應用，加強基本技能的培養，要圍繞教材抓雙基，要注重培養學生多方面的素質與能力，如選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、審題能力等，特別是要重視提取資訊、加工資訊、應用資訊的能力的培養。複習教學中，要引導學生將注意力放在對學科主幹知識、核心內容的記憶、理解、應用和縱橫聯絡上。強化中學化學的教學重點，不盲目追求考試熱點，關注各類考試資訊中的命題焦點，不輕易迷信具體考點。教學中要始終明確一個宗旨，以教材為本，以《考試說明》為據，立足課堂、穩紮穩打。特別是要加強實驗複習教學，要創造條件讓學生探討實驗、研究實驗、設計實驗，切實提高學生的實驗能力和化學學科的科學素養。

　　4、精講典型試題，精練有效習題，注重糾錯本的整理

　　典型試題之所以非常典型，就是因為其在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應用能力方面表現出非常強大的功能，不僅對學生學習能力有重要的引領價值，而且還表現為學科知識針對性、綜合性和承載能力強。因此，在化學教學中要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下海”的教學新理念，即要求教師在教學中要佔有最大量的資源，既要有創新地推出一些典型例題，通過精講、引伸、發散，不斷提高學生的學科能力和解題應用能力，還要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些優秀的、有代表性的、典型的習題推薦給中學生，並有計劃、分階段地進行訓練。當然在選擇典型例題進行例解時，不僅要學會選擇，花時間與精力最大限度地做到精選;還要學會“改造”，在條件資訊的給予上、設問方式上有創造性的發揮。在教學中根據具體教學重點、難點，有目的選擇一些習題組成專項訓練題組讓學生有針對性地練習。我們一如既往地反對任何形式的題海戰術，反對教師不加選擇地對學生進行成套的試題訓練，這樣既耽誤學生的時間，又浪費同學們的精力，收到的效果也是微乎甚微。

　　5、注重過程方法，增強答題規範

　　答題過程中的文字符號表達是否規範、嚴謹，審題是否細緻都決定著答題的準確性。在複習教學中，必須從嚴要求，把好三關：

　　⑴文字表達關。平時要有計劃地訓練與要求學生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯別字，逐步做到詞到意出;

　　⑵化學用語關。化學用語應用要準確、規範、嚴謹，包括能規範、正確地寫出中學化學所要求的全部的化學式、化學符號、化學方程式，甚至單位符號等;

　　⑶審題關。要從平時的練習開始做起，培養學生的正確審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。

　　複習教學還要注重過程與方法，包括兩層涵義：

　　⑴注重知識與技能複習的過程與方法，以提高複習效率;

　　⑵注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助於形成良好的解題習慣和解題思路。複習中要把概念的掌握與解題過程結合起來，通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題後的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步內化成學生個人的解題能力。

　　6、對題幹資訊的綜合處理能力需在今後的訓練中強化，對物質的特殊性質，物質的特殊顏色，重要的工業生產，實驗室製備等，要多歸納多總結。

　　總之，在複習備考過程中，一定要時刻以《考試大綱》和《考試說明》為依據，明確複習要求，把握複習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。