中小學生行為習慣教育觀後感

　　導語：學生良好行為習慣的培養比不良習氣的形成更難，學校教育和教師的正確引導是責無旁貸的，要持之以恆地從學生的非智力因素入手常抓不懈，努力營造一個適合學生身心發展，健康而和諧的社會環境。

　　習慣是個體素質內化積累水平的重要指標。葉聖陶先生曾經說過：“什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”我國目前處於特定的歷史發展時期，兒童在習慣上存在很多毛病、任性、霸道;缺乏與他人合作的精神和責任感;缺乏環保意識和獨立生活的能力;集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴重影響了青少年學生的身心發展。小學生是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。因此，培養學生良好的行為習慣對於我們教育工作者來說是致關重要的。它將影響學生的一生。

　　一、嚴格要求，細心關照

　　“紀律是學習的保證”。沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風，而班級紀律好壞取決於學生的行為習慣。我對所任教的班級同學是“嚴中有愛，愛中有嚴”，組織學生學習《小學生守則》和《小學生行為規範》明確告訴學生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學校不許打架、鬥毆;不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑;不許在牆上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻;不許攀爬樹枝，摘折花草……讓這些規章制度去約束學生的行為。如果發現學生有違紀行為，就得及時批評，讓他認識到自己的錯誤，不再違反。

　　當然學生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強，難免會有違反紀律的現象出現。如果教師對學生的不良行為只是一味地體罰、責怪、高聲訓斥，會使學生的自尊心受到傷害，產生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護，用情感去影響、感化他們，因為愛往往在學生的感情世界中佔有不可取代的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀學生的愛護與關注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，並將尊師之情擴充套件開去，便會成為懂得尊重人，愛護人的人。教師的愛心還會強化全班同學對集體的“歸宿感”形成強大的集體凝聚力，促使學生養成良好的行為習慣。

　　當然，要讓學生養成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師必須嚴格遵守學校作息制度，嚴於律已，講究公共衛生，維護公共秩序，言行舉止文明大方。有位教育家談起他的小學老師時說道：“我個子矮，老坐在第一桌，最怕的是上課鈴聲響了，老師一走進教室，就”呼呼“朝講臺桌吹，搞得我滿臉滿身都是粉筆灰，有時眼睛裡也進了灰塵，不敢睜開了。新學期開始了我們班來了位中年教師，穿著雖然很普通，但是很整潔，灰色中山裝的每粒釦子整整齊齊地扣著。他走進教室，看了一眼講臺，一句話也沒說，只見他從褲兜裡掏出了一塊嶄新的藍白相間的大手帕，小心翼翼地抹起桌子。班上沒了聲音，我也第一次沒有發現飄飛的粉塵，第一次打消了逃離現場的想法。從此以後，我連一張小紙片都不敢往地下扔，抽屜裡多了一塊小抹布，時常在別的同學衝出教室時，我輕輕地把講臺桌和自己的課堂抹乾淨。”如此看來，教師的行為，對學生起著多麼重要的作用。

　　二、利用“國旗下的講話”進行規範教育

　　國旗下的講話，內容豐富多彩，我校每位擔任“國旗下講話”任務的領導都能緊跟目前形勢或有關節日，紀念日，進行相關內容的講話。有英雄人物故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護環境衛生教育……每位教師要緊密配合學校工作，讓學生耳濡目染，潛移默化。

　　英雄人物故事是對學生理想教育的重要途徑。它可以幫助學生樹立崇高的理想，走向成才之路。通過學習英雄人物事蹟，讓學生達到知情行的統一，由感情認識內化為理性認識，從而形成良好的道德行為習慣，比如去年借國慶節之際我校在國旗下對學生進行理想主義教育，講述英雄人物的故事，有邱少云為了戰鬥的勝利不怕烈火燒身，有狼牙山五壯士為了群眾和連隊主力，英勇跳崖。有的學生聽了這些故事都流淚了，回到班上，我又藉此機會讓學生討論，剛才的故事，你覺得我們以後要怎麼做，才對得起革命先烈，學生受到了關心他人，為別人著想的道德教育，促進兒童養成尊重他人，關心他人的良好習慣。

　　國旗下的紀律法制教育效果也很顯著，通過一些有關紀律、法制小故事、小案例，讓學生明白遵守法紀、法規，應該從現在做起從身邊的小事做起，從遵守班規班紀做起。通過紀律法制教育，把紀律要求和法律知識變為學生遵紀守法的意識，使他們能夠規範自己的行為，養成遵守紀律的自覺性。

　　在國旗下對學生進行“愛”的教育，能激發學生的愛國熱情，養成誠實守信的道德品行。要求學生熱愛祖國，必須從愛家鄉、愛學校、愛班級做起，那就得有集體榮譽感，關心愛護同學，愛護公共財物，愛護花草樹木，保持公共衛生，不撒謊，有錯就改。通過五愛教育，激發學生自覺遵守社會公德，養成良好的行為習慣。

　　三、家校配合，社會支援

　　小學生年齡小、自控性差，模仿能力強。家庭環境是學生行為習慣養成的主要因素。有個資料上報道，青少年犯罪抽樣調查發現，65%是單親家庭的孩子，父母離異或家庭不和，孩子失去了母愛或父愛，無人關心。45%是家庭溺愛，中國受幾千年傳統思想的影響，爺爺、奶奶;父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯。在學校不懂如何與同學相處，屢屢犯錯。

　　有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習氣，比如老人偷偷給孩子大量的零用錢，導致孩子養成吃零食，迷戀遊戲機;還有些家長生怕自己的心肝寶貝吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，一定要打贏，導致孩子不明是非，不分輕重，同學稍不注意碰到他，他就大打出手。當然也有的家長缺乏正確的引導孩子在學校犯了錯，受到同學們的指責，回到家總想得到家長的同情或安慰，可家長“恨鐵不成鋼”對孩子進行更加嚴厲的指責，甚至打罵。這些孩子受到辱罵後，自尊心受到傷害，產生了逆反心理，不願意再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現象發生。我經常與家長聯絡，分析學生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。每學期開學初召開家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和該學期學生行為習慣養成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支援。共同促進學生良好習慣的養成。

　　四、以激勵為主，營造良好的氛圍

　　正確的集體輿論，是一個良好的班集體的重要標誌。一個班集體裡的正確輿論一經形成，就能持久地發揮作用，增加班級集體的凝聚力和約束力。對於班級的好人好事要及時表揚，可以讓班幹部寫成廣播稿，利用廣播適時宣傳表揚;也可動動筆墨，用紅紙寫寫表揚信，張貼在學校公示欄;還可利用班級開闢的黑板報、“表揚欄”進行表揚。在班級營造一種良好的，積極向上的氛圍，讓具備良好行為習慣的學生充滿自信，成為其他同學的榜樣，去影響他們。對不良的行為。教師要及時制止，利用班隊課開展批評與自我批評，讓學生的不良行為處於萌芽狀態時就遭到扼殺。這樣的班級集體是積極向上的，人人都會努力養成良好的行為習慣。從心理學角度來看，特殊生並不是天生的不守紀律，有許多特殊生因為成績不好得不到老師和同學的關注，在班上打架，損壞公物，都是為了引起老師和同學的注意。為了激發學生的積極性，教師要特別關注特殊生，以求全體進步。在班級設立“特殊生進步獎”，對特殊生的點滴進步都要有所反應，可以口頭表揚;可以給所在小組加分;可以在這位同學評比表中的“品行”一欄加蓋小紅花。讓學困生感受到老師、同學們都在關注他的發展，他的自尊心也因此得到滿足，逆反心理必將消失。

　　學生良好行為習慣的培養比不良習氣的形成更難，學校教育和教師的正確引導是責無旁貸的，要持之以恆地從學生的非智力因素入手常抓不懈，努力營造一個適合學生身心發展，健康而和諧的社會環境。