大學生人際交往的重要性

　　人際交往貫穿於我們生活的所有領域。對於正在學習、成長中的大學生來說，人際交往是生活的基本內容之一。下面是小編給大家蒐集整理的以及構成大學生人際交往的障礙文章內容。歡迎閱讀!

　　1.人際交往是大學生身心發展的一種需要，它是維護大學生身心健康的重要途徑。對於青年期的大學生而言，他們思想活躍、感情豐富，尤其是人際交往的需要極為強烈，大家都努力通過人際交往來獲得友誼，滿足自己物質和精神上的需要。此時，積極的人際交往，良好的人際關係，不僅使人精神愉快，充滿信心，而且會使人保持樂觀的人生態度。一般來說，具有良好人際關係的學生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質，從而能夠正確認識、對待各種現實問題，化解學習、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優秀品質，迅速適應大學生活。相反，如果缺乏積極的人際交往，不能正確地對待自己和他人，心胸狹隘，目光短淺，則容易形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾，嚴重的還可能導致病態心理，比如：抑鬱症。

　　2.人際交往是大學生成長成才的重要保證。現代社會是資訊社會，資訊量大且價值高。人們對擁有各種資訊和利用資訊的要求，隨著資訊量的擴大，也在不斷地增長;人際交往是交流資訊、獲取知識的重要途徑。大學生通過人際交往，可以相互傳遞、交流資訊和成果，不斷完善自己的經驗，開闊視野，活躍思維;人際交往是個體認識自我、完善自我的重要手段。孔子曾說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。人際交往實際上就是一種獲得和交流知識資訊的社會活動。在當今資訊化充斥的社會裡，那些不願意與他人交往的學生，必然在自己與社會之間築起一道道屏障，從而孤陋寡聞。因此，人際交往不但能夠使人拓寬自己的知識視野，而且資訊的溝通又必然成為大學生成功道路上的潤滑劑。

　　構成大學生人際交往的障礙

　　據調查，目前我國大學生人際交往水平普遍較低，本人認為除一些客觀因素外，其主要原因是大學生自身主觀因素，特別是他們的心理原因。

　　1.不願意去交往。主要有以下三方面：一是出於個人動機比如自卑心理、孤獨心理、嫉妒心理等原因，很多大學生不能正確認識人與人之間的交往作用和需要，因此導致不主動，甚至不願意參與集體活動，從而回避了人與人之間的交往。二是家庭教育。家長與學生的命令式對話不利於從小培養孩子與人交往的心態和習慣。三是學校教育。我們傳統的學校，語文課上主要以讀書、看書為主，很少有說話方面的訓練，因此有的大學生能獨立完成學習和任務，但當與人溝通和交往時就會產生心理緊張和心理焦慮等心理現象，最終養成不願與人交往的習慣。本人認為人際交往能力的培養應該從家庭教育與學校教育同時抓起，這樣在擁有良好心態的前提下，大學生才能從心裡重視人際交往的意義，從而積極提高自己的人際交往能力。

　　2.不懂得如何去交往。很多大學生缺乏人際交往知識，不懂人際交往原則，如何發揮人際交往的作用，如何掌握人際交往的發展階段，如何克服人際交往中不利的因素等。因此他們普遍感到人際交往是一件很困難的事，同學之間、師生之間、朋友之間不知該怎樣相處，相處時需要注意哪些事項等。

　　3.不擅長去交往。據調查，我國在校大學生的人際交往能力屬於中等偏下水平，一般剛入校的大學生在新環境中比較拘束，且適應能力較慢，尤其是在異性和非同齡人面前會特別緊張，不夠大膽，不會主動交往，甚至有少數同學有自閉心理，又加之大學生在人際交往方面缺乏技巧，缺乏交往的經驗，有時候他們想關心人，但不知從何做起;想讚美人，可怎麼也開不了口或詞不達意;他們交友的願望也很強烈，但總感到沒有機會。本人認為大學生掌握人際交往的技巧和方法不熟練，阻礙了他們和他人交往的順利進行。

　　大學生人際交往能力的培養和提高

　　1.表達理解能力。表達理解能力意味著一個人是否能夠將自己內心的思想表現出來，還要讓他人能夠清楚地瞭解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應的程度。

　　2.人際融合能力。表明一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性比如內外向等有極大的關係，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。

　　3.解決問題的能力。當前獨生子女的一大弱點是依賴性強，獨立解決問題能力差。要遵守人際交往的原則：平等原則、換位原則、以誠相待原則、禮貌原則、互利原則。

　　我認為，大學生在校學習期間，就要培養自己與同學、與老師以及與其他人打交道的能力。與同學交談，可以探討不同的學習方法，談對社會現象的不同認識，在論辯中提高自己的思辨能力;與老師交談，可以交流讀書心得，理清不同的思想認識，可以從中受到啟迪。總之，積極主動地與其他人交往，掌握人際交往的方法和技巧，充分發揮人際交往的作用，都會為大學生今後在社會中的發展奠定良好的基礎。