中小學美術教育應該怎麼改革

　　隨著社會的發展，人們對美育的認識也在提高，教師應該全面培養學生的美術能力，讓學生成為教學的主體，培養學生的動手能力，並注重教學創新，科學準確地運用現代教育手段來施行美育工作，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　中小學美術教育培養學生的美術能力

　　教學實踐表明，學生的學習活動是一個主動參與的過程，中小學美術教學也不例外。在美術教學過程中，只有讓學生積極參與，才能調動學生自身的創造潛能。美術課程更是主客體的統一，美術課程必須讓學生直接參與，這樣才能激發學生的情趣，使其獲得深刻的體驗。教師過多、過細地講解，不利於學生對美術作品的真切感受。在美術教學過程中，讓學生自己主動地參與到教學活動中，能夠滿足好奇心的同時，更加靈活地促進學生髮揮學習的主動性，從而培養學生的美術興趣和美術能力。

　　1、培養學生的觀察力。眾所周知，美術作品是人的觀念、情感的具像統一體。這種具像是經由我們的視覺器官把握的。在美術創造與欣賞活動中，儘管人的感覺、知覺、想象、情感思維等都介入這一過程，但是視覺始終處於優先地位，藝術家與創作物件、觀者與作品之間首先是一種直接的視覺關係。因此，從視覺的角度去研究造型形成的規律，培養學生的視覺能力.應是美術教育的基礎和前提。

　　2、培養學生的想象能力。“想象是藝術的生命，離開了想象，藝術就難以生存”。美術作品的深刻內涵，不是一下子就從畫面上表現出來的，而是需要欣賞者通過對作品的觀察，再進行想象和評論，才能概括出作品所表達的主題。因此，充分發揮學生的想象力，揭示出作品的主題和作者的情感。由此看來，培養學生的想象能力，使評論走向廣度和深度是美術教育的靈魂。

　　在美術教學中，教師應該有意識地把現實中的一些事物和教學內容聯絡起來，善於挖掘教材中的生活因素，這樣的教學就更能讓學生真正學習知識和學會觀察發現。要注重學生自身體驗與感受，培養學生的美術能力是中學美術教育的重要任務。

　　中小學美術教育培養學生動手能力

　　中小學美術包括繪畫、工藝、雕塑、建築四大門類，每一門類的創作都必然是審美創造，都離不開技能、技巧。技能是創造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進行藝術形式的加工時的技能和巧思.其本身就帶有美的屬性和特質。所以.教師在教學中要強化技能、技巧訓練，培養學生雙手的靈敏性、準確性和協調性。

　　學生只有動手能力提高了，才能增加創作實踐的機會。例如，中學美術教學欣賞應該容入技能、技巧訓練。學生如果有了技能、技巧的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。欣賞教學要善於藉助學生技能、技巧實踐的外力，又如在教民間繪畫和工藝品欣賞時，教師在授課前給學生充分的時間預習，不妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下，這樣有助於學生理解作品，在學生動手過程中穿插欣賞，以欣賞促進技能、技巧訓練，通過欣賞對比，使學生認識到自身技能、技巧的不足，同時技能、技巧訓練也可以加深對作品的理解和認識，激發學生對美術深度和廣度的探索，在教學中，應讓學生先動手這樣的互動則更多地體現了學生自主參與、自主探索的興趣和方向。

　　中小學美術教育注重教育創新

　　現代美術教學應該順應社會的發展，注重教學創新。教師不應該墨守成規，為了培養學生的創新思維和審美意識，應緊跟潮流，把教學容入到科技中，利用現代教學設施，提高美術教學方法。

　　教師應該藉助於教學媒體設施.其中網路是最好的資料庫，然後通過新媒體、新技術直觀地展示給學生，使學生真正生動地去學習。同時，注意培養學生的造型能力。美術要聯絡實際生活，把抽象的客觀事物直觀化和形象化。學生對事物的認識在很大程度上受著其體情景的束縛，學生可以利用美術元素如形狀，色彩把抽象的東西直觀化。美術教育應該都是比較貼近生活的，課堂也應該儘量還原生活，將教學活動中的事物和大自然中的事物結合起來，能夠經常走進大自然中去寫生，在真實的事物中提煉，把抽象的事物形象化、具體化，才能培養學生的美術造型能力。

　　其一，推行新課程標準的本地化，在美術教學中融入生活意義和人生價值的教育。教育的永恆價值在於對人更好生存的引導。因此，在美術教學過程中貫穿人的生活意義和生命價值的教育，鍛鍊學生對人生與社會自主的思考，對人生有自己的態度和選擇，知道自己適合做什麼，對融入社會有一個清晰的認識，讓學生在學以致用的過程中尋找到生活的意義和人生的真正價值。

　　其二，改革美術教育評價機制，鼓勵學生自主發展。美術教學質量的提高需要學校、老師和家長的共同引導、協調發展。因此，要改變人們的教育觀念，教師要設計多層次的課堂目標，家長要為孩子的長遠多樣的發展提供自由的空間。教育的評價機制必須尊重學生的個性差異和選擇，鼓勵每個人自主發展。

　　其三，美術教師自我實現與社會實現的統一。美術教師要加強自身理論修養，不斷提高自身素質，為學生的長遠發展負責，最大可能地發揮本學科的教育價值。學校也要滿足和保障教師的合法權益，為教師的發展創造更多的機會，激發教師的工作熱情，使美術教師在實現自身價值的同時創造更多的社會價值。

　　總而言之，當地中小學美術教育的培養目標總體趨向於為升學做準備的專業教育。美術教育混同於藝術生培養。針對此現狀，我認為當地中小學美術教育的首要工作是要推進新課程標準的本地化。為此，在提高升學率與學生的全面發展之間要尋找共同的教育主題，即生活化的教學內容;課堂教學目標要融入終身化的價值觀的引導。對於美術教育的功能的認識要以學生熟悉的生活為出發點激發學生學以致用的意識;建立美術教育評價機制，引導學生找到適合自己的發展之路。對於美術教學過程中的具體問題，要發揮美術教師的教育教學技能;鼓勵美術教師從單純的技巧的傳授向研究型教師轉化，達到自我實現與社會實現的統一。

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