小學美術畫畫精選的作品圖片有哪些

　　當前小學美術傳統的教學中，過分強調統一的教學目標、整節課更多的帶來是學生對知識的普遍接受以及集體共同的感受，忽視了學生的個體需求和個性差異。下面是小編整理的小學美術畫畫精選的作品。

　　小學美術畫畫精選的作品

　　小學美術畫畫精選的作品1

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　　小學美術畫畫精選的作品3

　　小學美術畫畫精選的作品4

　　小學美術畫畫精選的作品5

　　通過誘發和變通等教學手段來幫助學生認識自我

　　比如播放兩種不同情緒的音樂，學生最初不知道應要畫些什麼，採取閉上眼睛隨著音樂的情緒的高低用筆在紙上運動畫線，隨意地畫，當音樂停止，可比較激情和緩慢的音樂情緒下的線條是如何表現的，再2張紙上的舞動線條看上去像什麼，進行想象的過程中讓學生把畫面中的樣子結合生活中所見所聞的事物，等到學生有點思緒時教師就順應學生的形象思路去引導，用點、線、面的方法幫助他們利用美術的語言,把隨意虛幻的想象力變成較具體可見的事物。

　　這種無意識的狀態下可激發學生想象力，進一步創造出一個新的形象。另一種方法是讓學生有意識地藉助於外在的事物、人物等。其中包括實物、文字、繪畫圖片等來啟發自己的想象，然後進行繪畫創作。

　　比如在《線條的魅力》一課時，先讓學生欣賞絲帶舞蹈的視訊感受舞動的線條，然後再舞動在紙上。再採用語言文字進行想象，在風和日麗的時候，水面平靜，手勢直線表現，微風吹拂，水波浪表現，風慢慢變大，就幅度大些，再變成瀑布從上面直下，就變下劃線，如果再吹起狂風，變成了漩渦式的線，慢慢恢復平靜，就趨於直線了。從學生作品來看，有意識的學習同樣能獲得不一樣的想象效果。

　　變通是指導學生的過程中把破壞的地方，進行修改，變成好看的畫，就是化廢為寶。比如一年級學生很容易畫壞了，對形把握不好，一見畫難看了或畫錯了，就把這幅畫否定了，打上叉。

　　這時讓學生學會變通，在《鳥的天地》中有的學生把小鳥的身體用一條線的位置畫高了，感覺太胖了又重新往下畫了一條線，因為直接用黑色記號筆無法擦掉，學生為此不知所措，表現很失落，我便引導對那條錯線進行想象，可變成另外一隻鳥的身體或者直接給鳥找個巢，還可以變成穿著條紋的大鳥，一步一步的啟發，學生豁然開朗，繼續高高興興作畫。這種靈活的變通幫助學生完善構圖，故事變得更加有趣，又不會浪費紙張。

　　現在外來務工的人特別多，本身地方文化的差異和自身經濟條件制約的原因，他們的孩子自然受到影響，使得他們在穿著、準備的學習用品等外在上，以及在學習、性格等非物質的精神上，與我們城郊的孩子存在著一定的差距，常表現為自尊心較低，非常敏感。比如三年級的許同學就是外來務工的貧困孩子。

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