小學教師輔導工作計劃

　　為了幫助學困生提高學習成績，新的學期，教師如何制度輔導工作計劃?下面是小編收集整理關於的資料，希望大家喜歡。

　　篇一

　　一、 情況分析

　　三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。通過與班主任的溝通，進一個月的瞭解，發現該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有小部分學生的自制能力、接受能力較好。近三層的孩子平時學習習慣差，作業不認真，不能及時做好課前預習課後複習工作，並且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。名單如下：

　　根據一星期來對他們的觀察得知：以上13位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶永續性差，語文基礎知識打得不紮實，加之家長不夠重視其學習。

　　二、“學困生”輔導工作目標

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加物件的輔導工作和思想教育工作。

　　2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

　　3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

　　三、輔導工作具體措施

　　1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

　　2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細緻地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

　　3、進行家訪活動，瞭解學生的家庭情況，瞭解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對症下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反覆教育他們，對於學困生不能歧視他們，還要有耐心地反覆教育他們，並且發揮班集體的力量，進行幫扶活動。

　　5、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

　　6、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

　　四、輔導的內容：

　　1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。

　　2、 查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。

　　五.輔導的形式：

　　1、課餘生活以師生單獨輔導形式。

　　2、平時學習以學生“好幫差”的形式。

　　3、上課以小組合作，“三幫一”形式。

　　篇二

　　一、指導思想

　　堅持以黨的精神為指引，堅持為困難學生辦實事、做好事、確保全校每名學生在一小能“快樂著有所收穫”，建設和諧校園，促進義務教育均衡、持續發展。

　　二、幫扶人員

　　全校黨員及非黨員教師

　　三、幫扶物件

　　1、突出幫扶重點

　　黨員幹部三人一組與幫扶學生結成“幫扶對子”，從幫扶物件所面臨的最困難、最迫切、最需要解決的突出問題入手，切切實實為幫扶物件做實事，起到先鋒帶頭的作用。

　　2、非黨員教師可以從一下幾個方面進行幫扶

　　1、學習困難的學生。

　　2、因天災人禍造成家庭重大經濟損失的貧困家庭學生。

　　3、父母喪失勞動能力的貧困家庭學生。

　　4、父母離異或喪父、喪母的學生。

　　5、其他原因造成經濟、生活、學習等困難的在校學生。

　　6、學習、生活中有困難的外籍學生。

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