中小學美術教育中培養學生的審美和創新能力

　　　美術教育是中小學必須學習的課程，作為美育的一項，它對於促進學生全面發展有著極其重要的作用。材料性是美術教育的一個獨特的特點。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　我國中小學美術教育的現狀及教學方法

　　1.鄉鎮中小學美術教育現狀。目前我國大部分鄉鎮中小學美術教育處於一個比較尷尬的境地。開展美術教學有些困難，農村孩子經濟條件差，購買力低，沒有能力購買很多必備的繪畫工具，軟體條件不足，而教師短缺，教學場所的缺乏等，硬體條件明顯不具備，因此，美術教育在這一地區很難得到普及。但鄉鎮學校的美術教學又有獨特的優勢，鄉村自然美麗的景色，自然資源唾手可得，比比皆是，為美育培養提供很好的條件。

　　2.城市中小學美術教育現狀。城市學校學習美術課最優越的資源就是可以參觀美術館、青少年宮、圖書館和博物館、當地文物資源、名勝古蹟、文化宮、藝術家工作室、走訪美術專家畫廊等，這些硬體條件為學生構建了一種開放的學習環境，提供了一個多渠道獲取知識並將學到的知識應用於實踐的機會，引導學生關注社會走向社會，使學生在耳濡目染中增長美術知識，培養敏銳的觀察能力，養成觀察美、發現美的好習慣。

　　在具體教學中，不論城市還是鄉村，都會因為美術新課標和當地美術教育現實的碰撞、應試教育根深蒂固、學生對美術課缺乏興趣、教學資源缺乏、教師配備不專業等問題直接影響美術教育的發展，導致學校開展美術教學困難，不能發揮美術教育的育人功能。表現為美術課堂大多是“以繪畫性為目的”的教學，著眼點仍是看畫、臨畫，無法與其他教育科目和社會生活進行密切聯絡，形成綜合教育，促進學生綜合能力的發展。這種教學結構設定單一，大大約束了學生的想象力和創造力的充分發揮。

　　3.我國中小學美術教育的教學內容及方法。由於思想觀念、教師短缺、裝置不足、考核機制等因素，一些學校把美術視為“副科”，專業教師少，大多是兼職代課，致使美術教學脫離教材，內容單調，方法單一，枯燥無味。有些教師讓學生照著原畫臨摹，使美術課演變為“圖畫課”。這種以繪畫為目的性的單一教學方法，禁錮學生的思想，對於學生感受自然美、生活美、藝術美都有很大的約束，使學生的審美觀變得遲鈍，壓抑了學生想象能力、創新能力的發展。根據中小學美術教材內容和教學實際，充分利用水彩畫教學對於培養學生的審美、創新能力有非常大的作用。

　　中小學美術教育中學生創新能力的培養

　　美術學習重視運用多種方法，重視發散性思維的培養。美術教育能有效促進學生個性的形成，提高學生的審美素養，逐步培養學生的情趣性、想象力、發散性思維能力和創造性思維能力，同時也培養學生感受美、鑑賞美和創造美的能力。美術教育要注意培養學生對美術學習的興趣，構建藝術環境的建設，鼓勵學生大膽地進行繪畫與創作，促進思維、情感、創新等各方面的發展，最大限度地開發學生的創造性潛能;培養學生的創新精神、審美能力、創造思維能力、技術意識。

　　在教學過程中應針對學生的生理和心理素養及獨立生活能力和文化藝術素養，把各種美術知識與技能有機地融入絢麗多彩、有滋有味的美術活動中，在美術學習過程中注意營造藝術學習氣氛，鍛鍊學生的抽象思維、創造性思維能力，而且通過美術促使學生樹立正確的審美觀，充分發展學生觀察事物的敏銳度、形象思維能力和創新能力。

　　如何運用水彩畫教學培養學生的審美能力

　　1.瞭解水彩畫的特點。

　　通過講解讓學生知悉水彩畫是用大量的水和透明顏料在水彩紙上進行繪畫的，水與色彩的透明感是它的特點。水彩畫講究用水，調配得當可以在紙上形成透明且爽朗的藝術特色，給人一種特別整潔純淨的美感，同時也要注意水用多了，畫面水跡太多，顏色遊移，得不到所需要的形體和顏色，反之則沒有潤澤與透明，使得顏色髒而幹[1]。水在水彩畫中有著極其重要的作用，只有通過不懈的練習與結合駕輕就熟的筆法才能逐漸掌握與適應。

　　2.運用技法與特殊技法。

　　通過示範讓學生掌握基本的水彩畫技能。比如：幹畫法、溼畫法的不同運用與不同效果。幹畫法是不受時間限制的，可以多層疊加，這種方法是學生最容易掌握的一種技法。不過這種畫法多次的疊加會使畫面變得髒汙、浮色和呆板。溼畫法顧名思義是在還沒有完全乾透的情況下著色的方法，也就是在畫第一遍色未乾時再畫另外一種不同的顏色，兩種顏色相互交融，形成獨特的美感。在整個教學過程中，重點放在幹畫法與溼畫法的結合上，指導學生幹畫法與溼畫法要恰到好處，胸有整體，並從區域性畫起，這種方法可以讓學生精力集中，掌控水與時間變得容易，兩種畫法並用合理，顧此失彼的現象就能降到最低。畫出的效果爽朗流暢，運用自如，就能於對比手法中出現豐富生動的效果。

　　3.大膽實踐，張揚個性，培養審美、創新能力。

　　通過實踐讓學生嘗試用一些特殊技法繪畫一些肌理。如：酒精、鹽、松節油、菜湯的噴濺，塑料包裝物的肌理，有規律的印章刻印法，用蛋清或蛋黃調色加厚處理，利用丙烯和樹膠調色，等等[2]。開始動筆時一些學生膽小，怕弄髒畫面。在教學過程中加強典型示範，儘量讓學生“動”起來，鼓勵學生大膽嘗試繪畫。例如用松節油、菜湯噴濺在紙上，一開始在白紙上噴濺或在畫過顏色的紙上噴濺，再用水彩顏料覆蓋，畫面出現排斥第二層顏色的斑點露出第一層的顏色，自然而然地出現一些豐富的顏色對比和所需要的肌理。

　　通過水彩畫學習，指導學生用特殊技法作畫，幫助學生擴大視野、開拓題材，生活中廢舊材料的利用使得生活和學習水乳交融，使學生更容易發現美，強化創造美的意識。

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