三年級美術天然的斑紋教案

　　“美術”這一名詞始見於歐洲17世紀，也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前後傳入中國，開始普遍應用。理念：讓藝術融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當下以下是小編為你整理的三年級美術上冊《天然的斑紋》教案，希望能幫到你。

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　　教學目標：

　　1. 能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

　　2. 能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現1-2種不同的肌理。

　　教學重、難點：

　　1. 能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。

　　2. 能否總結出作業過程中的一些好的方法與同學共享。

　　教學準備：

　　教師：表現不同肌理的課件，一隻布袋子、具有不同肌理效果的實物。

　　學生：提前蒐集具有不同肌理效果的實物。水粉色、毛筆、調色盤等。紙。

　　第一節：

　　活動一：

　　請學生將手伸到教師帶來的布袋子中隨便摸一件東西，並憑觸覺說說它表面的花紋是怎樣的，請大家猜猜這是什麼，然後拿出來看猜得對不對。

　　說說自己憑什麼這樣猜的，你平時注意到物品的這些細節了沒有?

　　放課件，引導學生髮現自然界中一些平常不太被注意的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。

　　活動二：

　　教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察他們的肌理，摸一摸，說說他們給你什麼樣的感覺。

　　比如說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的，絲綢的感覺是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖，青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細膩……

　　活動三：

　　佈置練習作業：各組同學交換自己帶來的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的2-3個用彩色筆或油畫棒畫一下。

　　學生繪畫，教師指導。

　　佈置學生下節課帶拓印工具。

　　札記：去年做了一個關於有趣的葉子的幻燈片，裡面有好多葉脈的紋理的圖片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說教學資料的積累非常有用。

　　第二節

　　活動一：

　　教師為學生表演一個魔術：在一張白紙上用油畫棒用力塗色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請學生猜猜為什麼會這樣?

　　揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。

　　再換一種方法：在樹葉上塗上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開，白紙上就出現了紋理。

　　這兩種方法都是拓印。

　　活動二：

　　啟發學生自己想象，還有什麼辦法制作肌理?

　　自己組嘗試著做一下。並交流一下製作的效果。

　　拓印的方法並不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多給學生一點時間去嘗試，並在作業過程中組織幾次討論，談談成功、失敗的原因，談談遇到的困難，解決的方法，這樣會使學生更快的掌握拓印的方法。

　　作業要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結合的方法制作一幅作業，可以合作。

　　學生可以自由選擇用什麼方法，表現什麼樣的肌理。

　　作業展示，經驗交流。

　　收拾與整理。

　　札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機音箱上、門邊上……結果班主任一進班就高呼：“怎麼到處都五顏六色的!”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃乾淨。上第二個班時，我先要求學生：“拓印時把紙的四周空出來!千萬別弄得到處都是!”

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　　教學目標：

　　1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

　　2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

　　教學重難點：

　　1、能否理解肌理的含義。

　　2、能否說出不同肌理給人的不同感受。

　　教具學具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等

　　教學過程：

　　一、引導教學

　　1、引導學生髮現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。

　　教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什麼感覺?可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖;青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……

　　2、發展階段

　　教師介紹，示範兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來;或將水粉畫顏料塗在實物上之後用吸水效能較好的紙印下它的紋理。製作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

　　以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，並且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什麼方法，表現什麼樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。

　　3、收拾與整理

　　由於這節課會用到多種材料，教室裡會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。

　　二、課後拓展

　　如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色塗在玻璃等光滑並不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果;將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開後，用宣紙吸附，會有意想不到的效果…