三年級上冊美術教案素材圖

　　在美術課堂上，要把握好美術學科的特點，策略制定合作學習實施方案，才能最大限度發揮合作學習的優勢。讓學生在合作、探究、學習的過程中，培養美術學習能力和創造力，促進美術素養的形成。切實提高小學美術課堂教學的實效。下面是小編整理的。

　　小學三年級課堂教學的方法

　　1、增強小組成員的自我管理

　　如何加強小組成員的管理呢?我認為應從以下幾方面著手：首先是小組活動前明確目的。在討論或製作中圍繞“目的”有的放矢地去做。避免因目的不明確而造成小組合作混亂。其次是要提出確切要求。目的是學生將要達到的終點，要求就是達到終點的步驟與方法。對於學生討論中的爭執，教師發揮指導者和督促者的作用，加入他們的討論並提出具體要求，這樣學生就能根據要求更好地管理自己。

　　2、重新定義小組學習中的互幫互助

　　首先，小組學習中的互幫互助體現在師生間的互幫互助。如今的學生已是學習的主體和學習的探索者，學生間的討論和製作有時也會出乎教師意料，並啟發教師的思維。小組合作學習中教師對學生解決不了的問題要進行啟發性幫助。這樣教師雖然沒有直接將解決問題的方法告訴學生，但學生通過已有知識經驗也找到了問題的答案。其次，體現為學生間的互幫互助。一要針對學生忘帶工具的問題，加強小組團結教育。

　　引導學生想一想：你如果沒帶工具時希望別人怎麼做?他現在沒帶工具我能做些什麼?換位思考問題。這樣學生會換個角度設身處地地為他人著想，去幫助別人。二要在小組討論過程中，能力強的學生多做些，能力弱的學生少做些，人人都動手做。遇到自己不懂的問題可請教別人，教的學生只講自己的理解，而不替對方做。為了完成共同的任務，為了集體的榮譽，學生會齊心協力形成一個整體，在這種全員參與中學生的知識技能都會有所提高。

　　三年級小學課堂教學的意義

　　一、注重禮儀教育規範學生學習狀態

　　合作學習的過程是以人的整體心理活動為基礎的認知活動和情感活動相統一的過程。而情感因素是合作學習中個體和集體協調發展的核心因素。合作學習中教師應引導學生掌握社交技能。組內合作中每個成員學會尊重他人，養成傾聽的好習慣。對弱勢學生，組內成員要寬容相待，多加鼓勵，讓他感受到自己是這個集體中不可分割的一員。

　　小組長要發揮引領作用，規範小組合作實施細則，鼓勵組員樹立集體榮譽感，取長補短，敢於創新，在彼此鼓勵提攜中共同進步。營造一個和諧、寬容、自信、創新的集體氛圍。這樣的合作學習才能讓每一個學生都積極參與、思維創新、個性鮮明，確保小組合作的有序性和實效性。

　　二、美術課的重要性規範學生學習態度

　　有人會認為美術不就是畫畫嗎?其實任何事情都有它吸引人的特點，看你怎麼去利用它。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，所以美術課必須讓學生自己感興趣。對於可塑性極強的小學生，培養對美術課的興趣關乎其個人氣質、性格塑造乃至未來發展，因此，是非常重要的。美術課有其優勢，就是比數學語文等學科豐富多彩，我們可以靈活地去上一節美術課。

　　例如，一個蘋果從不同的角度去畫會有不同的形狀、顏色和投影等，都需要學生自己去認真地觀察它，每一個投入的人都是對其產生了興趣，在教學過程中，一件好的美術作品、一個精心設計的課堂教學匯入、一句鼓勵的話，教師的個人魅力，都可以引起學生對美術教學的關注和學習激情。有了興趣，自然就有了對藝術的探索，最後達到技能的突破。

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