八年級下冊美術第十九課作品圖片

　　初中美術教師可以讓學生用造型的方法表現出心中的美術觀點，讓學生在學習中提高美術素養。 所謂的造型，是指把自己心中的藝術形象用美術作品的方式表現出來的方法，它可以用繪畫、雕塑、拓印等方式完成。下面是小編整理的八年級下冊美術第十九課作品和初中美術線條學習。

　　八年級下冊美術第十九課作品

　　初中造型・表現中的線條學習

　　線條是一種能展現造型藝術的表現方式，不同的線條有不同的表現力。如果學生注意到線條的變化能夠表現出整體的效果，就會慢慢學會根據自己需要有選擇地使用線條。

　　教師可以引導學生觀看繪畫作品、雕塑作品、藝術陶瓷等作品中的線條應用。比如教師在引導學生學習《線的魅力》一課時，引導學生看到中國的水墨畫中，近處的山水，人們常用深色的墨、較乾的墨表現;遠處的山水，人們常用淺色的墨，溼潤的墨表現;引導學生思考為什麼一幅畫中要用不同的線條表現風景。

　　引導學生觀察雕塑作品《大衛》和美國的經典雕塑《自由女神》，它們的線條表現有什麼不同;引導學生去博物館觀看藝術陶瓷作品，思考為什麼眾人都認為唐朝的作品粗獷大氣、宋朝的作品精緻細膩、元朝的作品樸實無華、明朝的作品簡潔流暢、清朝的作品奢侈豪華?它們是用怎樣的線條表現出這樣的藝術效果?

　　初中美術教學方法善於運用現代教學裝置

　　很多教師在實際教學過程中並沒有真正地把美術課的作用發揮出來。尤其在農村，很多學校並沒有專業的美術教師，學校雖然開設了美術課，但教育的意識並沒有轉變，教師的教學方法也沒有改變，仍然是教師只管講，學生只管聽的單一的教學形式，這樣授課的後果只能是課堂氣氛沉悶，學生失去了學習興趣，教學效果一般，甚至沒有教學效果，大大地限制了學生學習興趣的培養和思維的發展，與新課標提出的特別重視對學生個性與創新精神的培養的要求也是不相符的。

　　要想使學生對美術課感興趣，使美術課真正地發揮作用、體現價值，教師就要從自身做起，千方百計地想出各種好的教學方法，並運用到課堂實踐當中。

　　首先要對美術課有前瞻性的教學設計，有總的教學目標，也要有具體的、詳細的教學目標。

　　其次要圍繞教學目標靈活運用新穎的、獨特的教學方法。教學設計要有美術課的特色，不能單純地傳授知識，要給學生一個探索、自由發揮的空間，讓學生在玩中學習，在趣味中學習。給學生一個寬鬆的學習氛圍，鼓勵學生的個性創作，讓學生的創作慾望和表現慾望充分地展現出來。

　　第三，在教學過程當中還要不斷適當地運用現有的、現代化的教學工具和儀器來培養學生的學習興趣。比如利用多媒體課件，既有圖片、動畫，又有聲音，能大大刺激學生的感官，使他們在教師的引導下自覺地探索學習，從而激發學生的學習興趣。還可以讓學生欣賞大量古代的、當代的繪畫作品，增加感性認識，給學生以心靈的震撼，學生就能夠自覺主動地接近美術、走進美術，興趣自然就形成了。

　　還要讓學生走出教室，來到校園，進行寫生練習，有條件的情況下還可以組織學生進行野外寫生，每個學生都願意接近大自然、走進大自然、親近大自然，對大自然的表現慾望是非常強烈的，甚至不用老師講，學生就會主動地拿起畫筆去描繪心中的自然景象，全身心地投入到繪畫藝術中。即便是繪畫當中遇到一些技術性的問題，他們也會主動向老師請教，能夠主動地去學習，興趣自然也就有了，教學效果也就顯而易見了。

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