小學美術彩鉛畫作品圖片有哪些

　　美術的學習方法總多，強調美術與現實生活的聯絡;激發學生對美術學習的主觀能動性;增強學生對自然和生活的熱愛等。下面是小編整理的小學美術彩鉛畫作品圖片和小學美術學習方法的現實意義。

　　小學美術彩鉛畫作品圖片

　　小學美術學習方法的現實意義

　　教會學生美術學習方法是是美術教育終極目標之一。美術教育如果能夠滿足人的需求，美術教育就具有價值。美術教育價值的實現首先是由美術教育目的來描述的，其次是由教師根據教育目的具體實施達成的。

　　因此，對教育價值的認識和教育目的描述將是至關重要的。學校美術教育目的的實現是由美術教學活動來達成的。在美術教學活動中，美術學習與學習美術在學習的過程中主客體上有本質的區別，前者是以學習者為主體地位，後者一般在理解上學習者存在受支配和安排的地位，學生的主體性不是我們仁慈地賦予他們的，而是他們作為學習者天然具有的，只有認識了學習的建構性，才能真正認識到學生的主體性所在。

　　教會學生美術學習方法，就是引導學生掌握主動探討美術的學習方法，達成獲得對美術學習持久的興趣，並將美術語言運用於研究性學習之中，養成對美術終身愛好的情感。所以，教會學生美術學習方法在美術教學中凸顯得尤為重要，不但體現了學生在美術學習主體建構者意義，而且是美術教育價值目標的最終歸宿。

　　小學美術學習方法舉隅

　　1、興趣――技能――成功。

　　教學中，一個教材是否具有這樣的魅力很多時候是需要我們教師來調動、來引導學生自己去發現的。如：《泥塑臉譜》的教學，一開始進行一場簡單的比賽，花兩分鐘的時間用彩泥塑出一個自己喜歡的造型，不需要體現具體內容。很快，學生捏出各種各樣形狀奇特的泥餅。然後提出如果我們把他們變成臉譜的話，該怎麼辦?這個時候學生“譁”的一聲驚呼，因為學生塑出的形狀有很多在他們看來與臉譜相差很大的。

　　而臉譜的風格是怎麼樣的?傳統的臉譜和自己做好的造型怎麼結合?等等一系列的問題出現了，圍繞這些問題，引導學生對臉譜的知識進行討論和交流，學生開始有各種各樣的設想。然後又出示風格各異的臉譜作品讓學生欣賞，進行討論。這種教學，沒有直接給學生接觸臉譜的內容，而是讓學生根據自己的想法開展想象，然後讓學生根據自己的不同學習過程的不同需要，自主選擇適合自己作品，生成自己獨特的課程經驗。有了興趣，有了技能方面的提高，有了成功的體驗，學生體會到了創作表現的喜悅。

　　2、強調美術與現實生活的聯絡。

　　美術屬於一門藝術，藝術源於生活而又高於生活。小學生的美術更是一門藝術，在小學美術教育中離不開現實生活的指引。假如孩子們要畫一個快樂的人，那麼老師是不是要指引孩子們在現實生活中尋找呢?小學生的美術也屬於一種學習，而學習是為了更好地生活，雖然小學生尚不能明白這個道理，但是，可以通過美術的形式在現實生活中尋找快樂生活的真諦。

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