小學美術封面彩鉛設計圖片

　　通過對小學美術教育價值取向的探討，美術教育作為一種特殊的實踐活動，其價值取向經歷了歷史的演變，不能單純地區分，追求單一的某一種價值取向。下面是小編整理的。

　　小學美術教育價值取向的歷史變遷

　　美術教育的價值取向在歷史的程序中經歷了多次的變遷與演進。它的存在受到歷史的制約，在當時促進了美術教育的發展，對於當代美術教育的發展仍有不可忽視的作用。下面簡單介紹幾種有代表性的價值取向：

　　1.美術技法論。美術教育的起源決定了美術教育的價值取向。美術技藝催生了美術教育。所以，美術教育的價值取向最初應該歸於美術這門技藝的繼承，過多於強調美術的技法，而忽視了教育的功能。但是今天的美術技藝，已經不能單單地理解為是美術技藝法、美術技巧或者說是美術技術，它所指代的範圍遠比這豐富。

　　2.社會本位論。在班級授課制產生以後，美術教學得以在學校開展。但是隨著社會的發展，人們逐漸認識到美術教育的社會性目的。美術教育應該與社會的發展目標相一致、相聯絡。這無疑是美術教育發展的進步，但是這一時期過分強調了美術教育的社會目標，而忽視了作為學習主體的人，忽視了個體發展的需要。

　　3.工具論。20世紀，工具論廣為流傳。美術教育被當作是對兒童進行教育的工具和手段。這實際上是一種以兒童為中心的觀點，在當時產生了深刻的影響。這一價值取向是對社會本位論的反駁，強調個體的發展。這一時期，是以裡德、羅恩菲爾德為代表的。

　　4.本質論。受到以學科基本結構為框架來進行教育的影響，本質論代替工具論，成為美術教育新的價值取向。這一價值取向強調學科本身的價值，對於美術教育的發展有巨大的推進作用。經過長時間的發展，美術教育價值取向經歷了數次的演變，但可惜的是，都沒有全面地體現美術教育的價值，本質論同樣也遭到了質疑。

　　審視小學美術教育價值取向

　　在小學教育階段，藝術教育是美育的重要部分和途徑，也是素質教育開展的一個重要方面。美術教育的人文價值在現當代也得到了充分的重視。為了提高學生的綜合素質，培養學生的美感和對美術的興趣愛好，在美術教育中感受文化，培養學生的創新能力;美術教育在小學階段得到了一定的發展。

　　1.審美價值取向。世間萬物存在都有其特定的價值，生活中本不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在小學美術教育中，培養學生髮現美非常重要。小草經過冬日的嚴寒，衝破土壤，冒出新芽的時候，這呈現給我們的是生命的力量，是一種美。當我們在小學美術教育中，通過美術作品來呈現出這種美，是一種創造之美，是一種藝術之美。在小學美術教育中，培養學生對於自然中的事物、社會上的人以及美術作品呈現出來的萬物的美的發現，是提高個人審美水平的有效方式之一。可以在美術教育中培養小學生提高審美水平，以及對於美的發現和創造能力，使學生在學習和生活中尋求美與樂趣。

　　2.教育價值取向。美術教育是小學教育中的一門課程，是小學階段對於學生進行美育教育的一種途徑。美術教育作為小學教育中的一部分，其教育價值是顯而易見的。美術教育，實際上是通過美術技藝之一手段來對學生進行教育，促進兒童的全面發展，培養學生對於美的追求，從而實現教育價值和教育目的。教育價值取向，主要是體現為美術作為一種教育的工具來實現教育目的。

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