中小學美術教育新方法的意義

　　美術教育法是美術教育中的新方法，這一方法不僅有利於學生提高美術能力，不僅充分利用和開發了已有的教學資源，更重要的是讓學生能夠更加親近美術，走進藝術，讓心靈得到美的感染和質的昇華!今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　中小學美術教育新方法觀察美

　　在美術領域，對中小學生而言就更應當重視感覺的培養，而不是造型和技巧。更不能用某種量化標準加以束縛這種極富個性和感覺的作品。運用多媒體調動多種感官。據心理學家研究，人類通過五官吸取知識的比例是：視覺80%、聽覺11%、嗅覺3.5%、觸覺1.5%、味覺1.0%，通過視聽獲取的知識資訊高達90%

　　在當今社會，我國日常的中小學美術教育中，基本上是以傳授素描、色彩和中國畫的技法技巧為主。而目前多數老師是用一支粉筆、一面黑板示範臨摹技法，而學生則按照課本機械地學習。長期以往會造成學生的創造力衰退，兒童繪畫的公式化、成人化，嚴重影響學生天性的發展。造成學生的美術作業缺乏“個性”，想象力不夠豐富，沒有獨創性。

　　而這種錯誤的教學理念是源於老師並沒有給美術課程以準確定位，中小學美術教育重點應在於審美，在審美的基礎上在進行創造。首先讓學生用眼睛去看、去觀察，而不是一上來就用手。在詩詞美術教育法中，老師可先在備課期間選擇一篇畫面感嬌強烈的詩歌，在根據詩歌的內容以及意境配以圖畫，這些圖畫可以是來自網際網路中的圖片，也可以是老師親手製作的圖片，然後，在課上用多媒體展示給學生觀看，而不再是以往孤零零的圖片，有文字支撐的圖畫，可以讓學生找到解讀圖畫的路徑，老師可以帶領全班同學一同觀察圖片，積極鼓勵學生髮表自己對於畫面的看法和感受，這是美術學習中觀察美這一環節。

　　美無處不在，而老師的角度和眼光畢竟與學生不同，所以學生可能會帶來不一樣的審美髮現。在入門課裡，讓同學們找到了詩詞的藝術美感，帶領同學們掀開了中國古典文化中蘊含的美術意境的冰山一角，接下來，可以讓學生自主的去搜索詩歌和相關圖畫，可以是來自身邊的報刊雜誌，也可以是網際網路上的資訊，只要同學們按照自己的見解和審美去發現詩詞中蘊含的美術畫面，就可以提高同學們學習美術的興趣，並且這也有利於學生提高資訊搜尋能力和動手能力。岑參的詩中“曠野看人小，長空共鳥齊”既說明了近大遠小的透視道理，又描繪出一幅畫面。

　　中小學美術教育新方法欣賞美

　　教學的直觀性、形象的審美性、美術的創造性及製作的技能性是美術的學科特點。直觀強調其是視覺藝術，而審美則說明這美術並不僅僅教授表面現象，還要學會去感受畫面的深層內涵以及表達出的深遠意境和深刻主題。我國著名漫畫家豐子愷在談到藝術教育時說：“那麼最好讓他的心靈自己成長，不要幫它成長，不要干涉它。”

　　由於青少年在某些方面尚缺乏理性，加上好動、愛玩遊戲的天性，使學齡階段的中小學生們首先感應到的形式是作品描繪的表面現象，而非藝術作品更深層次的主題和藝術美感。青少年的主觀意識和分析能力較差，他們的心靈感應往往流於表面現象，而中小學美術教育的中義務則是通過形式、透過現象，讓美術課堂中的學生們自己去感應和接受其中的本質內涵。比如杜甫《石壕吏》一詩中，可以在課堂上展示與內容相關的橫屍遍野的畫面，讓同學們感受到畫面中死亡的衝擊力，進而去感受畫面所表達的戰亂主題，感受到和平的重要和安寧的幸福。

　　中小學美術教育新方法創造美

　　美術，美術，其中的“術”使得美術有別於美，它更強調一種技能性。可能不是每一個批評家都是創作家，也並不是每一個美食家都是做菜高手，當然，具有審美能力的學生並不一定就能創造美的事物，這時，美術就需要教導學生掌握這門技能。

　　在學生感受古代傳統文化魅力的同時，要將美術的技藝傳授於他們，可以讓學生自主地在黑白色的國畫上填充自己認為符合詩歌主題的顏色，也可以讓學生自主進行創作，線條、視角等技術層面的繪畫功底是必不可少的，同時也要讓學生明白靈活的技巧和開放的思維不是成功創造美的唯一手段，還有意境和內涵可以作品更加有韻味和魅力。當然，由於學生自身素質和水平的差異，要在實際教學中具體問題具體對待，對於進步較快的同學可以加大創作力度，而對於一些進步較慢的學生，要悉心指導，讓素質較好的同學帶動一些交叉學生提高繪畫技能，以此來營造濃厚的美術學習氣氛。

　　儘管素質教育的口號喊得響亮，“美術”這一在學生和家長眼中的“小科目”也被語數外等主要科目擠壓的氣喘吁吁，這不僅是升學壓力造成的，更主要的原因還在於目前的美術教學方式並未真正跟住時代的腳步，雖然多媒體、投影儀等現代儀器已經安裝在大部分城市的教室裡，但是硬體的改進代替不了軟體及教育方法的落後。為此，如何提高學生學習美術的興趣，以及如何讓學生在美術學習中感受到快樂和進步，進而懂得如何觀察美、發現美、欣賞美、創造美，是中小學美術教育的一大課題。