蘇教版七年級語文上冊補充習題答案

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。做七年級語文補充習題難，用功就不難。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　名著推薦與閱讀 《湯姆·索亞歷險記》補充習題答案

　　當“海盜”去

　　預習提示

　　一、對當時的社會生活和宗教教育具有反抗心態，對生活充滿了大膽的幻想。***大意如此***

　　隨文練習

　　一、省略

　　二、1.***1***燥 躁 ***2***躁 ***3***躁 2.***1***膝***2***漆 ***3***漆 ***4***膝

　　三、形容高興極了。 心廣體胖、心狠手辣、心慌意亂、心急火燎、心驚膽戰、心驚肉跳、心曠神怡、心口如一等

　　四、採用了誇張修辭手法，這種手法可以表達強烈的感情，給讀者留下鮮明深刻的印象。“大吼一聲，嚇得人血液為之凝固”，突出了湯姆一聲吼威力之大。“讓舊日夥伴的眼珠子全都被無法平息的妒火燒為灰燼”，突出了夥伴的忌妒心理，反襯了湯姆衣錦歸鄉的榮耀心理。

　　五、穿 登 挎 插 佩 插 畫 聽 這些動詞準確地刻畫了湯姆的外貌特徵———“黑色復仇人”趾高氣揚的一副架子，也揭示了湯姆想當“海盜”的心理原因。

　　問題探究

　　一、1.提示：答這道題一定要通讀《湯姆·索亞歷險記》全書後才能回答。湯姆原是一個天真爛漫的孩子，但平庸守舊的社會生活使他極度厭惡，虛偽的宗教教育使他產生了大膽的叛逆心理，朦朧的初戀***實質上是兒童間一種純真的友情，湯姆把它視作“愛情”***的挫折，使他產生了厭世心理。但這種消極的厭世情緒是短暫的，很快就被“當海盜去”的大膽幻想所替代。 2.本段的景物描寫成功地烘托了湯姆的心理活動。“酷熱”的環境襯托了湯姆“煩躁”的心理，“寂靜”的環境又襯托了湯姆“孤獨”和“憂鬱”的心理。

　　二、1.是指湯姆的波莉***有的書譯成“包莉”***姨媽。 2.因為湯姆躲在壁櫥裡，是老太太想不到的地方，而且老太太戴的眼鏡又是“裝飾品”，影響視力。 3.愛動，調皮，聰明，機智。***意思如此***4.老太太愛湯姆，對他的調皮無可奈何，對他的狡猾***其實是聰明***有點讚賞。

　　小卡片

　　示例：“大自然進入了昏睡之中;只有遠處偶爾傳來的啄木鳥的叩擊聲打破了這寂靜。”這段描寫以有聲反襯無聲，使原來寂靜的環境更寂靜，為湯姆的“冥思苦想”創造了環境條件。

　　“海盜”生活

　　預習提示

　　一、湯姆由原先的煩躁、孤獨、憂鬱變得悠閒安詳、快樂酣暢。變化的原因是因為他擺脫了成人社會的禁錮，迴歸到了自由自在、無拘無束的大自然的懷抱之中。

　　隨文練習

　　一、1.乳臭未乾 嗅覺 溴化鈉 2.陌生 壹佰圓 伯父

　　二、1.不好。因為涼意是人的一種感覺，人身上是穿衣服的，涼意只有“透”過衣服才能使人感覺到，所以這個“透”字準確地描寫出了人的這種感覺。而“有”“散”沒有這種效果。 2.不好。“冒”給人一種突然鑽出來的感覺。而“鑽”“爬”不能把這種“突然感”表達出來。

　　三、1.擬人 把小蟲當做人來寫，寫出它有人的思維，顯得非常生動、風趣。 2.比喻、擬人 形象地寫出了陽光照射的力量;蝴蝶有人的行為，趕來“湊熱鬧”，趣味盎然。 3.比喻 把筏子比做湯姆他們和文明之間聯絡的“橋樑”，含義深刻，也推動了情節的發展。***沒有了“橋樑”，他們會怎麼辦呢?於是，又發生了一系列的故事***

　　四、嘁嘁喳喳、密密匝匝 形容詞的重疊形式一般表示程度加深，有時還帶有褒貶色彩。“嘁嘁喳喳”在文中形容鳥兒的歡叫聲，明顯帶有褒義。

　　五、主要通過空氣涼爽、眾鳥爭鳴、小動物任意爬行、美麗晨光等景物來襯托孩子們的快樂心情。

　　問題探究

　　一、1.與課文《“海盜”生活》相銜接。此文是寫湯姆離家出走後，過過“海盜”生活癮後，一個人偷偷回家觀察大人們反應的事。 2.不是的。因為他們是偷跑出去過所謂自由自在的“海盜”生活的，他這次回來也是偷偷回來的，生怕大人發現自己，使自己的計劃半途而廢。 3.起加重程度和強調的作用。 4.波莉姨媽、哈帕太太對孩子的評價，充滿了感情，充滿了愛，這使躲藏在床底下的湯姆非常感動，“姨媽傷心的樣子深深地打動湯姆，他真想從床下面衝出來，讓她驚喜欲狂”，當他聽到大人們的哭聲時，平時討厭大人們管束的湯姆“鼻子也發起酸來”。通過偷聽大人們的議論，生動細膩地刻畫湯姆的心理活動。 5.這一細節生動地反映了湯姆的心理變化。他“從口袋裡掏出梧桐樹皮”，是因為聽了大人們的話很感動，想叫大人們知道他們並沒有死，不要過於難過;後又“趕忙把樹皮放到口袋裡”，是想在他們的喪禮上突然出現，讓大人們驚喜萬狀。這是符合湯姆好“惡作劇”的性格特徵的。在情節發展上，也

　　為下文伏筆。

　　二、1.“奇妙的夢”這個小標題最恰當。湯姆去當“海盜”，是想成為一位被人尊敬的英雄，而現在正實現了他這種“奇妙的夢”。他們在葬禮上的突然出現，使人們驚喜萬分，他在人們心目中也自然成了“英雄”。 2.“這”是指“海盜湯姆·索亞望著四下裡那些又妒又羨的孩子們”所產生的心裡感受。湯姆原是一個天真、聰明的頑童，在星期日教會學堂裡，功課並不好，加上會惡作劇，受到了人們的輕視。現在他成了人們心目中的英雄，使其他的孩子對他又妒又羨，於是心裡產生了愉悅感，認為這是自己最值得“驕傲的時刻”。這是孩子心態的真切反映。

　　小卡片

　　AA式：大大***的*** 高高***的*** 快快***的*** 藍藍***的***

　　ABB式：慢騰騰 怯生生 活生生 胖墩墩

　　ABAB式：冰涼冰涼 火熱火熱 滾圓滾圓

　　A裡AB式：慌里慌張 俗裡俗氣 古里古怪

　　洞中歷險

　　預習提示

　　一、要講述出湯姆和蓓姬在洞中奇妙、曲折、緊張的歷險過程。

　　隨文練習

　　一、省略

　　二、大風大浪、大手大腳、陰謀詭計、冷言冷語、粗枝大葉、粗茶淡飯、粗心大意等

　　三、1.形容很空的樣子，突出通道里空無一人的情境，製造恐怖的氣氛。 2.形容悲哀的樣子，寫出了女孩子的軟弱，反襯湯姆的堅強。

　　四、1.不能。“燒”與“燃”同義，但習慣上“燃”用於抽象的事物，“希望”是抽象的，只能用“燃”不能用“燒”。“煽”帶有貶義，用在此不當。 2.不可以。“啃”表示從較硬的東西上，一點兒一點兒較用力地往下咬。這個“啃”，一方面寫出湯姆帶去的蛋糕已變硬，說明他們留在洞裡的時間已不短了;另一方面也說明剩下的麵包不多了，湯姆非常小心地一點兒一點兒往下咬，生怕不小心，一口把它吃完，從而說明湯姆是一個有成算的孩子。而“吃”“咬”沒有這種表

　　達效果。 3.不能。“躥”有向上猛跳的意思，準確地寫出了火焰的狀態。似乎也象徵著湯姆他們的心態，“希望”一會兒躥起，一會兒落下。而“升”字太一般化，沒有這種表達效果。

　　五、1.表示解釋說明 2.表示聲音延長 3.表示解釋說明

　　問題探究

　　這是個多解題。正確的說法是：蓓姬是個小女孩，而且她是鎮上大法官的女兒，有點嬌氣，在洞中歷險時，她沒有湯姆勇敢和堅強，身子也十分虛弱，而且多次說到“死”，要“撒手歸天”。但她是湯姆的同學，也是湯姆的好友，兩人有著高尚純潔的友情，湯姆可以自己死在洞裡，但不能讓蓓姬死在洞裡，他為了蓓姬一定要衝出洞去，所以，蓓姬並不是湯姆的累贅，而是他的精神動力，精神鼓勵者。由此可見，在死亡與恐怖的威脅中，湯姆那種毫無雜念的人性特徵與友情是多麼高尚純潔啊!

　　小卡片

　　示例：也猶如春日清晨雨後鮮亮柔媚的白玉蘭花瓣上，綴著的圓潤潤、亮晶晶的點點雨露，散發著乳白色的光彩和迷人的清香。

　　***二***

　　火把節之歌補充習題答案

　　一、

　　淬 噬

　　槃 翱

　　二、

　　避 — 蔽 帶 — 戴

　　徇 — 循 步 — 部

　　三、

　　不能，因為這幾個詞都是按照事情發展的先後順序來寫的。

　　四、

　　1. “天然”說明四周自然景象的奇特，而“據說”則說明了作者是聽別人說的，並不是準確地數字。

　　2. “比較”表明這個民族並不是完全封閉，“未必”則體現出作者的不確定。

　　五、

　　1. √

　　3. √

　　4.√

　　六、

　　1. 突出火在彝族人的心中的神聖地位。

　　2. 表達出火對人類歷史文明發展的重要性。

　　問題探究

　　一、

　　1. 第一段有三層意思：第一句表現的是自然景色;第二句寫人們的心情;第三句寫朗誦的詩句。

　　2. 引用詩句更能體現“我”無比興奮的心情和狂歡的精神。呼應：第二段第一句

　　3. 重點：第二層意思。“精神需求”：人們希望在歡樂的氛圍中使身心放鬆、亢奮，打到精神上的昇華。

　　4. 總結全文，與文章開頭相互呼應，使文章渾然一體;點名主旨，昇華文章中心。

　　二、

　　1. 選文詳寫了火把節的來歷;略寫了彝族人在火把節時的習俗。

　　2. 妮璋阿芝和黑體拉巴帶領族人燒死蝗蟲，保住了莊稼。

　　3. 天神象徵欺壓百姓的官紳。說明彝族人頑強反抗惡勢力的勇氣和智慧。

　　4. 略

　　小卡片

　　民族節日

　　蒙古族那達慕、馬奶節、祭敖包

　　朝鮮族正初、上元節、端午節、秋夕節、老人節

　　傣族潑水節、關門節、開門節

　　滿族添倉節、蟲王節

　　藏族轉山會、採花節、薩噶達瓦節

　　回族開齋節、古爾邦節、聖紀節

　　傈僳族澡塘會、收穫節、過年節、刀杆節

　　佤族插種節、新米節

　　苗族苗年、四月八、龍舟節、吃新節、趕秋節

　　***三***

　　夏補充習題答案

　　預習提示

　　一、充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

　　隨文練習

　　一、B

　　二、唐 白居易 《觀刈麥》《琵琶行》《長恨歌》

　　三、示例：冬之色為夢的白，如銀霜，如飛雪，昭示著生命的安靜。

　　四、不能顛倒。因為前文寫的是春花秋月，春在前，秋在後，所以後文就應該先寫“春日融融”。

　　五、1.寫麥浪翻滾，實際上是暗寫夏天的風。 2.不能。因為“撲打”不僅描寫了景物的動態，而且描寫的場面十分遼闊壯觀。

　　六、B

　　問題探究

　　一、1.在第①段中，作者通過側面烘托的方法描寫出夏天熱的威力。通過細草、林帶、蟬兒、麥浪等有形的東西，來烘托夏的“有形”;“林帶上的淡淡綠煙”、金黃的麥浪突出了夏的“有色”;蟬兒的長鳴突出了夏的“有聲”;“吹送著已熟透了的麥子的香味”突出了夏的“有味”。

　　2.①白天緊張地勞動;②夜裡還要擔心天氣是否有變化;③還要忙著管理秋收的作物。

　　3.主要運用了對偶、對比、擬人等手法，來表現夏天金黃的色彩和“生命旺季”。①對偶：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌著事物的終極”是一組對偶句，把春、秋兩季的色彩寫得躍然紙上，與夏的金黃色形成強烈反差。②對比：將夏的色彩與春、秋兩季的色彩進行對比，生動地說明了夏之中性的黃色，是處於“冷的綠”與“熱的赤”之間的一種過渡色，它標誌著收穫之已有而希望還未盡。③擬人：作者寫“旺季”，不僅僅停留在色彩上，而是用擬人的手法，通過棉苗、高粱、玉米、瓜秧來展現夏天旺盛的

　　活力。“田間那挑著七八片綠葉的棉苗”中的“挑”字，讓讀者感受到棉苗均勻有力的喘息;“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米”中的“舉”字，寫出了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅;“那在地上匍匐前進的瓜秧”中的“匍匐”，寫盡了瓜秧淘氣的腰肢抖動。在作者的筆下，莊稼們都人格化了。

　　二、1.來時匆匆，去時無影無蹤。作者採用擬人手法，顯得形象生動。

　　2.***1***“透”過於一般，不如用“喘”貼切。 ***2***“裹”的程度比“包”重，也更貼切。

　　3.採用擬人、比喻等多種修辭手法寫出了夏雨從無到有、由小到大、由大到無的全過程。

　　4.洋溢著作者驚喜、讚美、熱愛之情。從下面這些句子可以看出來：“小雨的腳步聲緊隨而來。”“雨沙沙地下著，給我們帶來了幾多溫柔與溫馨。”“世間萬物像從一場酣睡中醒來，精精神神的。”

　　小卡片

　　詩①突出的是一個“苦”字，通過對烈日、雲彩、草木、川澤、衣衫的描寫，表達出人們在夏日裡行走時所受的煎熬。詩②突出的是一個“閒”字，通過對樹陰、倒影、微風、花香的描寫，表現了詩人悠閒自在的閒適情趣。可見，同樣的事物，在不同的人、不同的心境下，表現出來的意境都是不同的。只有賦予作者的主觀色彩，寫出來的景物才可能是生動的。