如何提高孩子的學習主動性

　　對於學習來講，所有的人都不陌生。但是很多還都不會學習，對於學習不會主動，因此，下面就讓小編來告訴你關於提高孩子學習主動性的方法，希望大家喜歡!

　　提高孩子的學習主動性的方法

　　一、尋找興趣點——發掘重要突破口

　　興趣是開啟孩子智慧的一條捷徑。其實對於學習來講，各科目的課程都有自己獨特的魅力所在。如果能夠正視並深度挖掘，那麼孩子收穫的絕不僅僅是課堂知識那麼簡單。

　　所以能夠找到孩子學習的興趣點，是提升學習主動性的關鍵。

　　舉例來說，語文中的每一篇古文都有自己獨特的歷史意義與故事情節，能否讓孩子先不要死記硬背，而是給他們以充分的背景鋪墊?寶仔現在還沒有上學，所以他接觸到的古詩詞都是我隨手掂來的一些。比如《陋室銘》，是我們一起去一個周邊的小景點的時候，我隨口背出來的。當時想要告訴他“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈……”。隨後的某一日，我把詩人一生的起起落落大致講了一下，然後開玩笑的說：“我是談笑有鴻儒，你是往來都白丁!”兒子不甚明白的問我什麼意思，我笑眯眯的解釋後，他開始跟著我哈哈大笑，然後很快的就把這首詩搞定。最後當他背出來後，還不忘告訴我：“媽咪啊，現在你是談笑有鴻儒，我是往來無白丁!”而晚上的時候，我讓他彈琴，他也脫口而出：“我去調素琴，你去閱金經吧!”類似這樣朗朗上口的詩詞，略加一些有趣的註解，孩子就能夠接受的非常快。

　　二、明誇和暗捧——多種方法同時用

　　誇獎對於很多家長來講，似乎是一個慣用的手段。但是卻往往百思不得其解，“為什麼我一直使用賞識教育，孩子卻已經無動於衷了呢?”

　　如果孩子已經對家長的誇獎無所謂，那麼家長就要靜下心來好好地尋找自己的原因了。誇獎孩子是要真誠、有的放矢的，而不能只是一味泛泛的或者心不在焉的誇獎。在有些時候，暗捧比明誇更為有效果。

　　寶仔開始學習英語的時候，常常因為某一個環節的闖關連續失敗而心生退意。我就會對他已經做過的課程給予極大的認可，告訴他在我小的時候是什麼都不會的，而他已經可以做到這樣，我真的很震撼，也很為他驕傲!同時我把我自己英語學習的過程告訴他，也告訴他我是走了很多彎路的，包括無法突破的啞巴英語，發音不甚標準的中國式英語等等，讓我後來對於自己的糾正費了好大的勁兒。兒子聽得津津有味，而事實證明我們的溝通是非常有效果的，兒子重新建立信心，開始自我英語學習之路。

　　後來，我也總是會在朋友面前自覺不自覺地認可他的學習，稱讚他勇於張口，羨慕他發音標準，驚奇於他的聽力水平……等等。而我每一次似乎在背後的誇獎，對於兒子來講都是一種極大的認可。孩子都是這樣，他們對於大人的討論非常的留神，哪怕是在玩的津津有味，依舊會非常留心大人的交談，尤其是針對自我的部分。

　　所以背後對於孩子的肯定很重要。放棄讓孩子知道的功利心不說，只有心中真正認為自己的孩子做的很好，才會和朋友一起分享這個過程與結果。如果作為家長都不能夠真正的認可孩子，那麼又有什麼理由讓孩子鼓起信心與勇氣努力、主動學習呢?

　　每個孩子都有自己獨特的魅力，所以作為家長，要善於發現孩子的優勢，及時認可孩子，協同他們找到最適合他們自己的方法，很重要。

　　三、競爭與對比——實現自我的突破

　　這裡的競爭與對比是正向的，不是關於“別人家的孩子”的羨慕與攀比。萬事萬物相輔相成，做到恰如其分雖然很難，但是隻要注意還是可以避免一些盲目的偏從。

　　正如孩子的爭勝心，太強與太弱都不是好現象。其實正常的孩子，沒有爭勝心的很少，只有對某件事情完全絕望導致的破罐破摔心裡而出現的毫無爭勝心。同樣如果孩子沒有爭勝心，就無法主動去學習。而過強的爭勝心，對於孩子來講同樣有些難受，他們還無法自如的調節自我心裡。所以需要家長的正確引導，學會橫向與縱向綜合比較，學會正確看待自己，與自我對比，而不是盲目的去爭什麼考試分數與名次之類。

　　我會對寶仔說“你看***，什麼什麼多麼棒!”但從來不說：“你看***，他在什麼方面你都比不上!”我想很多家長這樣的對比，本意是想讓自己的孩子做的同樣好。但是偶爾這樣的對比還勉強可以有所效果，如果經常這樣來對比，孩子的內心世界將會多麼的惶惶。

　　昨天晚上寶仔在運動場做爬杆的嘗試，就是橫向的一格一格的杆兒，孩子用手抓住向前行。這種運動練習的是孩子的臂力，而本身杆兒是有高度的。寶仔坐在一邊，遲遲的不敢向前進行。這時身邊的小孩子一個接一個的過去，像個靈活的小猴子一樣，而寶仔卻依舊在遲疑。我等了他將近10分鐘，給他講我會在下面緊緊的看著他，如果他有閃失，我會第一時間接住他。但是他依舊不敢向前。

　　旁邊有個阿姨“鼓勵”他說：“你看，比你小的小弟弟都爬過去了，你怎麼還不敢啊?”

　　我順著阿姨的話繼續說：“對啊兒子，小弟弟都爬過去了。正好你下來先看看小弟弟是依靠怎樣的力量和方法爬的，然後在自己嘗試。好不好?”

　　兒子依言爬下來，站在那裡看其他小孩子爬杆兒的姿勢，然後自己又做了做動作後，表示願意再去嘗試。我讓他繼續，他依舊再次遲疑，我只是看著他沒有多說話，差不多10分鐘後，他勇敢的跨出了第一步。他在上面快樂的叫我“媽咪你看!”我回報他以會心的笑容：“兒子，你這就等同於人類邁向月球的第一步!”寶仔會意的在上面笑著，然後又爬了兩根杆兒。之後他自己跳了下來，再繼續開始。周而復始玩的不亦樂乎。

　　我知道他已經突破了自己的心裡防線，與剛才的不敢相比，能夠做到這樣就足夠了。我相信他假以時日，一定可以在爬杆兒上面自由的盪漾!這就是另一種方式的主動學習，一點點的摸索，一點點的進步，家長不能急，也是急不來的。

　　四、提升成就感——自我認可與肯定

　　對於學習來講，能否獲得成就感是具備主動學習的關鍵因素。成就感來自於某些對於孩子來講適當有困難但最後通過自己的能力終得到解決的一種心理，通常來說，難度越大，最後所擁有的成就感就越強!這種成就感的獲得，同樣會對孩子產生很大的影響。

　　寶仔最開始學習手腦算的時候，是隻能夠板著指頭把10以內的數字弄清楚明白。隨著手腦算的深入，他逐步的體會到數字的魅力，看著長長的一串加加減減列出來在他的小手中快速得到答案，他那種由衷的自我滿足感是無法言喻的。而體現出強烈求知慾的表現是，他已經能夠主動自己去思索三位數如何相加相減……有了這樣的表現，他的數學加減法進步飛速。

　　最近馬上要上小學了，忽然想起來寶仔還不會寫自己的名字。他的大名除了姓氏外，第二個字的筆畫有22畫，第三個字有11畫。曾經姥姥擔心的說，名字怎麼難寫，不知道什麼時候才能夠把自己的名字寫完整。於是前兩天我開始教他寫自己的名字。我把姥姥的擔心“濃墨重彩”的表演了一遍給兒子看，成功的激起他的鬥志：“我一定快速搞定，讓姥姥好好看看!”然後我們一天學習一個字，兩天後他自己已經完全可以寫出自己的名字。而且他還別出心裁的寫出“大號名字”“中號名字”和“小號名字”，分別用於大大空白的美術作業本、自己的練習冊以及書本，工工整整很是漂亮!

　　“我相信我可以做到!”“我認為我能夠試試!”等等，這些都是孩子對自己的自我肯定。而得出這些肯定，一定是因為他在一路前行的路上已經有過無數次收穫的喜悅。所以，想辦法提升孩子的成就感，也就等同於提升了孩子的主動性。

　　唯一要注意的是，不要矯枉過正!

　　提高孩子的學習主動性的建議

　　不要盯著孩子寫作業

　　有的家長喜歡盯著孩子寫作業，一量發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的!”

　　其實，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難開啟。這個時候，家長再怎麼說教他是聽不進去的，也是改不過來的。建議做法時：首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

　　孩子低年級的時候，重點檢查字跡是否寫端正

　　做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓勵。

　　孩子讀高年級的時候，重點檢查孩子做題思路

　　算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

　　提高孩子的學習主動性的注意事項

　　1.切忌說教氣氛，注重一點一滴養成。

　　有家長認為，要求孩子好好學習必須經常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次地重複以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

　　2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進。

　　由於對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閒讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學習程序，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，所以適宜於孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。

　　3.切忌嚴厲氣氛，注重營造寬鬆。

　　嚴厲的氣氛並不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處於恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的，用腦需要寬鬆的環境。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。

　　4.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。

　　家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什麼時候作業，什麼時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：“媽媽，現在可以玩嗎?”這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會的媽媽幫你。”這樣可以發展孩子的主動性，學著自己安排學習。

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