小學班主任家訪計劃

　　家訪主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題，小學班主任如何制定?下面是小編收集整理關於以供大家參考學習，希望大家喜歡。

　　篇一

　　一、目的：

　　通過聯絡能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，通過家校力量的結合能促進學生的繼續成長。耐心傾聽了家長對上學期我們工作的反饋和對以後工作的意見和建議，不僅要取得家長對學校和教師的理解和支援，同時還能加深教師與家長的感情。

　　二、意義：

　　1.走進家庭，加強聯絡，拉近距離，增進家校之間的情感交流;

　　2.利用調查記錄，全面瞭解學生情況，著重從生活自理、個性、健康、飲食、睡眠及家庭教育等幾方面進行了解，為教師制定教學計劃提供依據，以便進行有針對性的個別教育;

　　3.通過與家長交流，初步瞭解家庭教育情況，為更好地開展家校互動作準備。

　　三、時間：20XX.9——20XX.10

　　四、內容：

　　1、瞭解學生的家庭教育情況，瞭解學生在家的表現;

　　2、瞭解學生家長教育孩子的方式方法;

　　3、徵求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議;

　　4、向家長宣傳學校的辦學宗旨和辦學特色;

　　5、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法;

　　五、要求:

　　1、家訪時不可與家長髮生爭吵和衝突，態度要和藹，要與家長共同探討教育孩子的問題;

　　2、不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物;

　　3、家訪後要及時記錄和整理，不斷總結經驗教訓。

　　4、本學期完成班級人數的50%。

　　六、重點：

　　1、後進生，查詢落後的原因及在家表現。

　　2、優等生，瞭解在家表現及家庭教育情況。

　　3、問題生，隨機家訪，瞭解家庭情況。

　　4、瞭解周邊孩子家庭整體情況。

　　總之，培養學生健康心理的方法很多，但無論哪一種方法，教師的愛是最重要的。沒能愛就沒有教育，沒有愛就沒有學生的健康心理。只要以嚴師之愛，慈母之心，良師風範去接近學生，關愛學生，發揚奉獻精神，就能把小學生的心理健康教育工作做好。

　　篇二

　　家訪是老師與家長聯絡的經常性的重要工作，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。通過家訪可以瞭解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。與學生、家長架起了聯絡與溝通的橋樑，織成家長與教師達成共識的紐帶，促使學生根據自己的特點健康成長的重要方式。爭取家長對學生教育工作的支援和配合，從而提高教育質量。現將本學期家訪工作計劃如下：

　　一、家訪目標：

　　1、瞭解學生在家的學習、家庭教育情況、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況;

　　2、瞭解學生家長教育孩子的方式方法。

　　3、徵求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建設。

　　4、向家長宣傳黨的教育政策及提供先進的教育資訊。

　　5、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。

　　二、家訪途徑：

　　1、打電話提前預約，登門家訪。

　　2、電話訪問。

　　3、邀家長來學校。

　　三、整體策化，實施方案

　　開學初將根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪家訪三位同學，家訪三次。要體現家訪的靈活性，師生之間的和諧、民主、平等關係的新型師生關係。走進農家，走進古老，去探求有關學習的點滴。

　　家訪談話有方向、有目的，講究藝術，不漫無邊際地閒聊。隨時保持家長熱情，使家長對我的談話感興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的?a href='//' target='_blank'>種植渙夾形?蛑惶嵊諾悖?島玫姆椒矯婷妗Ｒ員硌鏤?鰨?釉捫鐗慕嵌惹腥牖疤猓?匝??娜鋇閎從媒杼矣骼釵?竦刂賦觶?ü?硌銼鸕難??諛掣齜矯嫻撓諾憷刺嶁鴨頁ぃ?辜頁っ靼鬃約旱暮⒆釉謖夥矯嫻牟蛔悖??瀾窈蟾貿?歉齜較蚺?ΑＴ詡頁っ媲案???嫋肆趁媯???聳ι?嗬耄?富捌?棧鈐荊?∶嬡誶⒑託場?/p>

　　四、做好家訪記錄，及時反饋

　　每次家訪後，及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中瞭解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

　　五、常與家長通電話。

　　把學生存在的問題和點滴進步隨時打電話告知家長，家校共同配合教育、督促。電話中講的是學生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、採取措施，幫助學生解決問題。電話中講的是學生取得點滴進步，家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。

　　總之，在家訪中，既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和教學工作的重要手段。

　　篇三

　　一、家訪的現實意義

　　新課程標準的實施以及現代教育形式的發展告訴我們，單純依靠教師是搞不好教育的，必須和家長密切配合，家訪是必不可少的。家訪是班主任的重要工作內容之一，是學校和家庭，教師和家長聯絡溝通的有效途徑。通過家訪可以使教師、家長更全面瞭解孩子的情況，選擇有效的教育方法，使孩子們個方面的素質得到健康全面的發展。因此教師要想提高學生的素質，管理好班級，必須全面瞭解學生。只在學校瞭解學生是遠遠不夠的，必須也要了解學生在家的表現，這就需要老師也要了解學生的家庭教育背景，大部分是通過家訪來實現的。通過家訪教師同時也可以瞭解家長教育孩子的方法和教育理念，向家長宣傳黨的教育思想，科學的教育方法等等。因此教師必須進行家訪。結合本班實際，特制訂本學期家訪工作計劃如下。

　　二、本班學生家庭教育情況分析

　　本班學生大部分居住在村裡上，學習基礎較為薄弱。學生素質的高低往往也和家長的素質有著密切的關係，會教育孩子的家長，他的孩子的素質是不低的。

　　有些家長往往把自己的思想強加在孩子身上，把自己的希望強加在孩子的身上他們總是希望孩子能理解自己，能明白家長的苦衷，而卻不去理解孩子的心理，不知道教育應遵循兒童的心理特點，往往會發生一些本不該發生的事，甚至會發生令家人後悔終生的事。和學生座談時不少學生反映他們的父母都打過他們，沒有捱打的學生寥寥無幾。

　　還有部分學生家庭教育狀況不容樂觀，家長們對教育的投入很少，除了給孩子交學費以外，就很少有其他的教育投資了，更談不上給孩子訂閱課外讀物了。這就在很大方面造成孩子閱讀面狹窄，課本以外的知識瞭解的很少，給教師的教學帶來一定的難度。不少家長認為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績好壞和自己沒關係，沒有認識到家庭教育的重要性，更沒有意識到自己所肩負的責任，把教育孩子的事推卸的乾乾淨淨。

　　三、家訪目的和要求

　　1、瞭解學生的家庭教育情況，瞭解學生在家的表現，

　　2、瞭解學生家長教育孩子的方式方法。

　　3、徵求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。

　　4、向家長提供先進的教育資訊。

　　5、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。

　　6、家訪時不可與家長髮生爭吵和衝突，態度要和藹，要與家長共同探討教育孩子的問題。

　　7、不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物。

　　8、家訪後要及時記錄和整理，不斷總結經驗教訓。

　　四、家訪重點

　　1、後進生，查詢落後的原因及在家表現。

　　2、優等生，瞭解在家表現及家庭教育情況。

　　3、問題生，隨機家訪。

　　五、家訪時間安排

　　6月13日晚，經過3個月的前期準備，由全校100多名教師參加的城東小學首屆班主任工作論壇拉開了序幕。

　　本次論壇的主題為“記錄成長的足跡”，把目標定位在教育教學過程中的現象思考、事件分析、成長記事、收穫發現、煩惱矛盾等，真實反映班主任的工作常態。

　　一場沒有假大空理論粉飾的教育思想火花在這裡擦出，一種基於學生實際的草根式研究悄然興起。有36名學生集體不完成背誦作業怎麼辦?胡春麗老師以教育敘事的方式，娓娓講述了誠信之道;六年級孩子在畢業留念冊中出現了成人化語言，甚至包含一些消極低俗的內容，呂偉紅老師精彩的引導成了他們的畢業箴言;陳善煒老師帶出的班級以一曲合唱《沒有共-產-黨就沒有新中國》震撼全場，為何文質彬彬的他在每次校園集體活動中總能別出心裁、“華麗轉身”呢?原來是他務實的“三抓”煉就了堅實的團隊;“閒聊是一種最自然、最常見、最輕鬆的溝通方式”，俞秋初老師的“凡人名言”體現了教育無痕的美;孫毅老師由學生習作《雪地裡的腳臃引發思考，感悟班主任工作要捨得放手，引導學生自己嘗試走出一條路……這些來自班主任的精彩聲音，通過動情的敘述贏得了陣陣掌聲，真實的案例同時引發了群體思考。

　　班主任工作怎麼做?這是一個太過寬泛的話題，也是個見仁見智的主觀題。城東小學一直致力於探索班主任工作創新路子，從幾年前的“班主任話細節”到每學年的班主任工作經驗交流會，從推介閱讀《班主任其實好當》到常態化記錄學生《成長的足跡》，從學習市教育局長《做一名有愛心有責任心有教育藝術的優秀班主任》講話精神到貫徹落實在具體的教育過程，該校的班主任工作走上了一條在例項中探索、在務實中創新、在溝通中昇華的道路。“論壇”作為一個高速發展的網路時代衍生而來的新事物，體現著時尚與潮流。城東小學舉行班主任工作論壇，正是藉助這個時尚的平臺，讓廣大教師從身邊原生態的教育故事談起，從你我他的收穫中汲取經驗，從富有生活氣息的教育一線尋找“成功寶典”，從而實現優秀教育資源的整合，實現班主任教育思想的大碰撞，實現百家爭鳴開放式的交流，也實現了低中高年段班主任互相交換教育心得的目的。

　　城東小學首屆班主任工作論壇，記錄了學生成長的足跡，反映了教師成長的腳步，更豐滿了學校的成長曆程。