文科生高二怎麼學生物

　　高二的文科生馬上要生物會考了，怎樣學好生物呢?下面小編收集了一些關於文科生學習高二生物方法，希望對你有幫助

　　文科生學習高二生物方法1

　　第一，理解能力，是對學生最基本的能力要求，這裡麵包括三個內在遞進關係：

　　1能把握所學知識的要點和知識的內在聯絡。

　　2能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等。

　　3能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

　　第二，實驗與探究能力，是對學生專項能力要求，該項能力細化成4個不同的層次：

　　1理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，並將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。

　　2驗證簡單生物學事實的能力，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。

　　3對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變數、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋資料、根據資料作出合理的判斷等。

　　4對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。

　　第三，獲取資訊的能力，該項能力包括兩個層次：

　　1會鑑別、選擇試題給出的相關生物學資訊，並能運用這些資訊，結合所學知識解決相關的生物學問題。

　　2關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。

　　第四，綜合運用能力，對學生最高層次的能力要求，要求學生能夠理論聯絡實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。該項能力要求，更強調知識的綜合性，以及靈活應用解決問題的複雜性，涵蓋了前面的各項能力要求

　　文科生學習高二生物方法2

　　不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前後不同的章節中出現，如關於dna的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學習後面的知識時應注意不斷回顧，將前後知識聯絡起來進行理解，形成知識網路，做到溫故而知新。

　　利用圖表，善於歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課後複習時應很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》一章後，可利用“動物細胞亞顯微結構模式圖”、“植物細胞亞顯微結構模式圖”對細胞各部分的結構和功能進行復習。另外許多知識點我們在複習時也可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結構的比較、有絲分裂與減數分裂的比較等。

　　聯絡實際，學以致用。生物學是一門與生產和生活聯絡非常緊密的科學。我們在複習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會sts之間的相互關係，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯絡實際的題目所佔的比重也逐年增大。

　　文科生學習高二生物方法3

　　實驗法。生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規定的實驗、實習應逐一過關;每次實驗後認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值。考生可以實驗示意圖為中心線索，把實驗的相關知識串聯起來。這樣學習，知識不僅記憶牢固，而且便於應用，不會混淆。

　　觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發現許多奇特的生命現象。例如，綠色植物的葉子為什麼昌綠色的?為什麼有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。

　　比較法。有些生物概念和生物現象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物——原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環節動物門，可以各門的代表動物的生活環境、構造和生理包括運動、消化、呼吸、排洩、迴圈、神經和生殖以及本門動物的主要特徵，畫成棋盤式表格逐一進行比較。

　　歸納法。知識的概括性越強，越便於遷移。知識越系統，越便於記憶和應用。在總複習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對於記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識後，可歸納成圖表式的知識系統。