初中作文寫作結構技巧

　　初中作文的寫作結構若是佈局得好，會讓評卷老師閱讀起來感到很有條理性。下面是小編整理的一些關於的相關資料。供你參考。

　　1、撇開中心，橫生枝節。常常是圍繞一箇中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內容上看，多數表現為離題;從結構上看，則是文章線索分散，筆力分散;

　　2、恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯即它們的內在聯絡和客觀規律，導致言之無序，思路缺乏條理性。閱卷老師說，這樣的作文基本上都會被打入四類文、五類文之中去

　　3、層次不清，分段失當。表現為層次和層次之間內容雜糅交錯，在某一個段裡硬將幾層意思塞進來，以致破壞了段意的單一性、內容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過統計，大約有19.5%的同學分段上都存在段落太長或者過細、內容雜糅等問題。 四是缺乏過渡，忽視照應。表現為內容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在後面沒有著落，後面出現的內容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內容不錯、語言不錯，也會因為結構上的不嚴謹而降入二類文的行列。

　　初中作文1：電腦領我走進新天地

　　如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇那一樣?一幅美麗的圖畫，一個百音盒，一臺膝上型電腦，一盒撲克牌，一隻口琴……

　　似乎很難做出選擇。

　　如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一臺膝上型電腦。”一臺膝上型電腦!我聽見有人感嘆了，如果坐船去周遊世界，這一趟下來，你可以把學習的知識，全部記下來，最終你記得越來越好。對此我的回答是：是的，我願意把所有知識記下來。這有什麼關係呢，你不會因為熟悉全部的知識就放棄吧?你不會因為以前看過這些知識，就不願意學了吧?你總能從一件東西上發現新東西。所以我願意坐在自己的船裡，一遍又一遍讀著這些新知識，我會把筆記本想成一個朋友。

　　初中作文2：爸爸我想對你說

　　親愛的爸爸：

　　您好!

　　爸爸，我之所以給您寄這封信，是因為近段時間，您誤會我了，每次我們家有關於您的東西，只要您那頑皮的東西不知跑到哪裡去了，您就誤會我，大發雷霆的說：“然然，把東西還給我!”

　　記得有一次，我們父女都愛看電視，明媚的陽關照射著我們的軀體，但是，我們家卻洋溢著父女‘殺雞’似的爭吵，我們倆你一言我一句，恨不得把家裡的屋頂掀了，吵得周圍的街坊領居都不敢來我們家了。不知過了多久，我們倆平靜了下來，這時，我在看動畫片，但您從臥室走來，說：“你多大了，還看動畫片，給我，我要看新聞!”說完，您就用遙控器找了臺。我氣沖沖的說：“你不會去電腦裡看嗎?電腦裡的還比電視裡的多哩!別跟我搶了!”突然，媽媽說：“別吵了，都給我反省去!”媽媽說完，就去別的地方了。看見媽媽走了，我們就拼命地找遙控器，卻都是兩手空空，您就誤會我：“你是不是藏遙控了?……”我們家又陷入了父親罵女兒的情景……爸爸，您誤會我了，您真的誤會我了，我沒有私藏您的東西，請您以後不要愚味的誤會我，爸爸，也請原諒不懂事的女兒。

　　祝您

　　身體健康，萬事如意!您可愛的女兒

　　喬天然

　　初中作文3：美的瞬間

　　作為一個最蹩腳的畫家，我對藝術的執著總令朋友們驚訝。通常才華會為天資所限。看我作品的人，即使有所觸動，也會無一例外地說那是些粗糙的東西。我的畫布上往往只有雨中的一角素傘，或街上的一個背影，以至常被指責為不知所云。每當這種時候，我就會講述曾經的一個故事。

　　有時一個瞬間會改變人生，如果不是親身經歷，連我自己也不會相信。那時我還非常年輕，在一輛昏暗的末班車裡，我從書上抬起痠痛的眼睛，看到對面坐著一個同樣年輕的少女。彷彿是出於本能，我很快把臉扭向車窗，可是我已經看到他有驚人的美麗。每個人都能感覺出別人的凝視，當我幾乎懊惱地鼓起勇氣望向她的時候，她也把目光投向窗外。我提前一站下了車，在轉身的同時，我清楚地看見她在車窗後向我微笑著。我呆若木雞地在站牌下立了好久，此後的兩個星期，我每天同一時去擠同一輛公交汽車，可她在也沒有出現過。我明白地知道，在那個年輕的夜晚我錯過了什麼。

　　那個瞬間的微笑使我的世界為之改變。當我再次有所追求的時候，我毫不猶豫而且永不放棄。美麗常常與你插肩而過，當我第一次體會到美的震撼時，他離我只有40釐米距離。

　　總覺得筆觸生澀，但我還是不停地畫下去。有一種追求的目的不在於獲取。這世上畢竟有永恆的東西存在——美，她不與眾人同在，也不與片刻同在。