初中英語聽力教學

　　方面還可以怎麼改善呢?下面是小編給大家整理的，供大家參閱!

　　淺談初中英語教學聽力教學策略

　　初中英語中的聽力是學生學習的難點，也是老師教學中的難點，中國的孩子在聽力普遍較差。而且對學生來說，聽說讀寫能力均衡發展與聽說讀寫能力的提高是同步的，是相互促進，不可分割的。但長期以來，初中英語教學受制於應試為主要目的的教學模式，過分強調學習語法的重要性，偏重於讀寫能力培養和提高，導致學生聽力差，聽不懂。因此，要想提高聽力教學的質量，幫助學生養成良好的英語學習習慣，積極促進學生英語能力的提高，我們在教學過程中注意學習的良好環境和教學技巧，在重視學生說讀寫能力訓練的同事也要加強對學生進行英語聽力的培養，具體措施如下：

　　一、 重視常規教學強化語言基礎訓練

　　課堂教學中，要提高學生英語能力，首先，要重視課堂教學的主渠道，創造良好的課堂英語語言環境，讓學生在課堂上得到潛移默化的影響。教師在課堂上要有創新，採用各種教學方法，提高課堂藝術性，精心設計，嚴密組織，堅持用英語組織教學。對學生的基礎知識教學也要嚴謹，要提高學生英語聽力，學生本身要有正確的發音，如發音不準，就不能聽懂所給聽力材料，更不好說正確的理解填空了，尤其是一些近音詞no和know、foot和food 等，有些學生對音節的劃分、連線，重讀，中音移動、升降調等知識的缺陷，使得學生在聽的過程中不能反映出語音的難度加大。使得聽的結果大打折扣。所以教師要在初中教學中規範發音，出現近音詞要讓學生進行比較指出，並強化練習，同時，在平時教學生朗讀和聽寫時，要解讀一些特殊的語音現象。並讓學生熟知、理解、消化，做到心中有數，這樣就不會在聽的過程中因為一些小細節而影響了整體。

　　二、 材料多樣化，激發聽力訓練

　　聽力材料的選材要符合學生生理和心裡發育特點，力求滿足不同層次學生學習的需求，使每個學生的身心得到健康發展並對英語感興趣和愛好。因此，選擇一些趣味性強又通俗易懂的英語歌曲、體育新聞、時事快報，娛樂新聞等作為聽力材料，可以把試聽有機的結合起來。這既能激發學生聽的興趣，又能使課堂氣氛活躍起來。同事，教師也可以下載一些趣味性強又通俗易懂的英文歌曲給學生聽一聽，唱一唱，互相鼓勵，這樣就觸動了學生之間相互交流，互相競爭的氣氛，大大提高英語聽力教學的課堂效率。

　　三、 聽力方法得當，重視聽力應試技巧的學習

　　很多學生上課表現不錯，能聽懂老師和同學間的口語交流，但考試起來聽力分數總是不高，主要是平時訓練不夠，重視不夠，訓練方法不得當。為了讓學生在考試時對所聽內容做到理解及消化應養成良好聽力習慣。做到睡覺之前，起床以後隨手把聽力磁帶著聽。在聽文章時要求聽懂所聽材料的大意，儘量理解其主要內容。

　　心得

　　一、注重語言知識的教授

　　首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞彙的學習和積累，詞彙學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。

　　二、重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

　　學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力?第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的訊息。第二，專心致志，抓住要點，聯絡前後內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。可根據預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關資訊。第三，眼耳並用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

　　三、重視日常教學的聽力訓練

　　提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

　　四、做好聽後糾正工作

　　學生聽一簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，並分析產生錯誤的原因，切實做好聽後糾正工作，這樣有利於提高聽力。

　　初探

　　[ 摘要]“聽”是人們交際活動的最基本形式。如何幫助學生排除聽力障礙，掌握聽力技巧，提高聽力水平是我們中學英語老師著力探討的問題之一。本文分析了影響中學生掌握英語聽力聽能的因素;提出了構建英語教學體系，系統訓練學生聽力聽能;闡述了通過指導學生掌握聽力應試技巧，提高應試成績的想法。 關鍵詞：英語;聽力;聽力教學。

　　聽，在英語的聽、說、讀、寫四要素中處於最基礎的地位，是人們進行言語交流的主要手段，是人們學習、吸收語言的主要途徑之一。

　　亞歷山大L.G.Alexander說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重佔90%。能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”只有當學生的聽力得以發展時，他們才能對其語言充滿自信。本文試就如何從初中開始培養學生良好的聽力習慣，提高他們的聽力水平做些嘗試。

　　方法初探

　　聽、說、讀、寫是外語的四項基本技能，“聽說領先，讀寫跟上”，聽力是首要的，它是語言能力的重要組成部分。因此，英語聽力教學是英語教學中一個很重要的方面。在九年義務教育全日制初級中學《英語教學大綱》試用修訂版 中明確了初中學生英語聽力教學的目標和要求。聽力測試在學期、學年考試及中考中所佔比例不少於20 %，聽力也是語言交流的基礎，只有在聽懂對方所說的前提下，才能進行有效的交流，因此，聽力是一項重要的語言技能。

　　作為一名在第一線工作的教師，感受比較深刻的是在非外語環境裡，學生對不熟悉的語言材料和內容都不易聽懂，習慣於聽經過人為減速和清晰化了的語言。這就更需要加強對聽力的訓練。如果從一開始就忽視聽力的訓練，那麼會給學生的進一步學習帶來極大的困難，忽視聽，勢必影響說，最終必然影響到讀、寫能力的提高。本文就日常課堂上的聽力教學方法進行了初步探討。

　　一、注重課堂英語日常用語的使用

　　提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中，教師要儘量多地使用英語組織教學。如果學生能夠習慣並逐步聽懂課堂上教師組織教學時所使用的英語，他們的學習興趣就會大大增加，就能積極地參加課堂上的語言實踐活動，提高學習效率。

　　二、重視辨音能力的培養

　　授人以魚，不如授人以漁。聽力訓練是一項長期的教學要求，培養學生聽力也非一朝一夕之功。

　　三、重視聽對話和聽短文能力的培養

　　學生一聽對話或者是短文，就有點兒發借，因為對話和短文聽的不僅是句子，還有隱藏在句子後面的聲景知識。因此，在作這一項聽力訓練時，聽之前，教師可以讓學生先看聽力內容，然後再聽。這樣難度就會降低，學生也願意積極地配合。在一次次這樣的訓練下，學生對聽對話和短文的恐懼感就會逐漸消失。

　　四、重視每節課的前五分鐘聽力訓練了

　　一節課的前五分鐘最為關鍵，它是學生充分發揮自己聽、說能力的舞臺。這五分鐘我們可以讓學生自編短劇或課本劇進行表演。也可以安排成英語小遊戲，比如:指令遊戲、猜謎遊戲等等。在這些活動中，學生要能夠聽懂英語，並作出相應的反應，這對於正在打基礎的初中生來說是多麼大的鼓勵。美國外語教學法專家阿拉特斯J， 月川15說:“聽能增進外語語感，使學生具備說的信心和勇氣。”正是這種勇氣才會為今後的讀寫打下深厚的基礎。

　　總之，英語是學習科學文化知識，獲取世界各方面資訊和進行國際交往的重要工具，隨著社會的發展和社會資訊化、經濟活動的全球化，學習和掌握英語，並用英語對外交流是21 世紀國民素質教育的基本內容。在英語教學的過程中，英語聽力教學則顯得尤為重要。初中生學英語正如幼兒學母語，先會聽，聽得多了，也就會說了，接著才會讀，繼而會寫。因此，我們應該重視英語聽力教學。

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