高考英語寫作答卷與評析

　　我們來分析一下高考英語寫作題目中的答卷問題分析，看看有什麼問題。下面是小編給大家整理的，供大家參閱!

　　一、試題分析與解題對策

　　請根據以下提示，並結合事例，用英語寫一篇短文。

　　We all know that “sticks and stones may break our bones”， but we should also be aware that words can hurt people， too.

　　注意：

　　1.無須寫標題，不得照抄英語提示語;

　　2.除詩歌外，文體不限;

　　3.文中不得透露個人姓名和學校名稱;

　　4.詞數為120左右。

　　我想以上寫作提示告訴同學們在寫作中應注意以下幾個主要資訊點：

　　1. 英語提示語的重點在該並列句的後半句，考生通過寫作應著重告訴讀者這樣一個道理，即“惡語傷人”。

　　2. 必須結合一個事例來闡述。

　　3. 事例的主體時態應是過去範疇時態一般過去時、過去完成時等。

　　二、答題中的表達錯誤

　　1. 詞類錯誤。現將今年短文寫作中考生書寫的典型錯詞整理如下：

　　2.句子結構錯誤。

　　I always remembering the time ... remember

　　小考英語作文試卷分析

　　有幸參加了今年的小考閱卷工作，批閱了小考英語作文，感觸頗深，感嘆少數學生文筆流暢，思路清晰，充分利用所給資訊，那麼這類作文無不獲得高分。可是大多數的學生的作文卻很不盡人意，存在著很多問題，我將學生存在的共性問題分析如下，

　　病症一：匆忙下筆，準備不足。

　　很多學生作文時只是匆匆看上幾眼就寫，根本不打草稿，想到哪裡就寫到哪裡，隨心所欲。結果是條理不清，雜亂無章，尤其是寫錯了單詞或句子時，只能塗塗改改，卷面不整，直接影響了得分。

　　病症二：表達不暢，語法錯誤。

　　這類錯誤主要包括單詞拼寫、時態、動詞搭配、主謂一致、介詞使用等語法方面的錯誤很多同學寫in Children’s Day, give presents for me, buy new clothes to me, we were nice present，從這類錯誤可以看出學生的基礎薄弱。

　　病症三：忽略文化差異，英語思維不現實。

　　很多學生由於忽視中西方文化差異，生硬的按照漢語的習慣表達，出現明顯的中式傾向，甚至還字字對應的翻譯，在我改的試卷當中還有一位同學寫了兩個漢字，出現一些不該出現的毛病，降低了作文的質量。

　　病症四：忽視細節，無謂失分。

　　有些學生作文是隻重視大方面的得分點，卻忽視了諸如書寫、標點、段落安排、大小寫等細節得分點。有少部分同學是摘抄閱讀理解，還有一部分同學只抄了題目所給的短語，部分同學作文一字都不寫。

　　優點：

　　優點一：部分學生書寫規範，字跡工整。

　　優點二：能靈活運用所學英語知識描述兒童節的活動。如 Children’s Day is on June 1st.We sing and dance in the morning. We have a big dinner. We have a lovely/good time. Can you tell me more about your Children’s Day?

　　優點三：用感嘆句結尾。What a happy day!

　　高三英語試卷分析

　　一、整體情況分析

　　本次考試聽力為20分，筆試為130分。本次考試的命題堅持了“貼近高考，注重語言的情景性、運用性”的試題設計原則，注重考查學生的語言基礎知識積累和在語境中運用語言的能力。試卷在選材上注重題材、體裁的多樣性，文章內容貼近生活、貼近實際，具有積極的情感態度導向，完全體現了天津卷英語學科高考的命題特點。命題從總體上講有較好的區分度，能反映出學生的語言運用能力，對下一階段高三的英語備考工作也有著正確的導向作用。

　　三、具體題型分析

　　1、聽力部分整體得分較低，原因是聽力能力差，次要資訊較多，學生易受干擾。總體而言，題目較易、較淺顯，聽力得分率相對較高。從主要的失分題型中，說明我們在以後的教學中不僅要進一步加強聽力訓練和方法指導，培養學生的預測和捕捉關鍵資訊，以及綜合理解語言資訊的能力，還得夯實學生基礎，提高學生的語言基本功，從而提高語言理解能力。

　　2、單項選擇：學生對語法方面能力欠缺，其主要原因為高三學生對語法知識有些遺忘，而有些學生乾脆就一直未掌握;學生儘管每天都在背詞彙，但效果較差，更不能對詞彙進行深層掌握。為此，在餘下的兩個月時間內，我們儘量加強重點詞彙的檢查力度，並及時歸納總結各種詞彙辨析，力求少失分。

　　3、完型填空：完型是考查學生在閱讀理解的基礎上對語篇、詞彙、語法的綜合運用情況。從失分率高的題目可以看出，一方面，個別學生未真正把握整個語篇含義就做題導致失分;另一方面，大部分學生在名詞和動詞的詞義辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，與單選似乎有著同樣的問題，今後既要強化完形答題技巧訓練又要多方面蒐集兩大實詞的辨析與用法。

　　4、閱讀理解：此次4篇閱讀難度適中，學生在查找個別細節、目的歸納、猜測詞義、推理判斷題上的能力仍然較弱，原因是學生不善於利用有效的資訊進行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上、巨集觀上把握文章的脈絡，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。其它原因：1部分學生基礎薄弱，閱讀速度不夠，造成閱讀時間不足，文章來不及細讀。2學生詞彙量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。

　　3分析資訊，處理資訊能力差，無法合理分析關鍵資訊，提取有效資訊，耗費了很多時間，結果事倍功半。4知識面陝窄。今後應更加註重學生讀的能力的訓練。 第五部分：任務型閱讀

　　這篇任務型閱讀無論是從選材還是題目的設計上來講都是較為成功的，能夠綜合考查學生閱讀中尋找資訊及對資訊進行總結、推理以及進行相應的變化等方面的相關能力。難度一般，題目中只有個別根據關鍵詞在文中相關位置直接找出答案的細節題，大部分都需要學生對句子理解後加以適當轉換的題型。

　　第六部分：書面表達

　　本次書面表達內容話題與學生實際密切相關，關於心理狀態和對考試的認識。但從閱卷的情況來看，書面表達中還存在以下幾點問題：

　　1 .要點不齊全。有點要點容易被學生遺漏或表達不清，反映第一輪複習還不夠紮實。

　　2.基本功不紮實，出現了很多語法錯誤和漢語式英語的表達方式。更不能使用一些

　　較高階或較複雜的句法結構來提高文章的檔次。

　　3.很多學生沒有養成寫好後復讀檢查一遍的習慣，存在著諸如主謂一致、標點符號的低階錯誤。

　　4.連詞的使用欠缺。體現在句與句，段與段之間缺少必要的連詞和高階詞彙的運用，文章讀起來不連貫，不流暢，條理不清晰。這也是得不到高分的原因之一。

　　除此以外，還有學生字數不夠少於100字或者不注意大小寫及標點符號等小的細節，導致扣分較多。

　　三、今後複習中應注意的問題

　　1.加強複習以鞏固所學知識。

　　試卷中學生的失分，很大一部分源於他們的詞彙量太小，知識體系建構不牢，不會靈活運用所學知識等問題。我們應堅持學新，在學新中複習舊知識，加大知識的輸入量，則學生詞彙量會漸減，知識體系就不會牢固。因此，我們可以精選一些趣味性較強的泛讀文章，在整體理解文章後，挑出文章中出現的較重要又常見的詞彙、片語，對其用法進行講解，即可複習已學知識，也可適當補充拓展。或者在進行專項閱讀和完型訓練時，在將文章作為限時訓練做完後，然後再對文中重要的詞和片語的用法進行歸納總結，這樣既達到訓練學生閱讀的目的又可複習已有的知識。

　　2.狠抓詞彙教學不放鬆。

　　這張試卷的一大特點就是詞彙量大，這一點在完型中體現的尤為突出。很多學生因為詞彙量的不足而不能理解句子的意思，嚴重影響學生的閱讀速度和信心，導致完形填空得分不高。所以詞彙的豐富不豐富，決定著能力的高低和英語成績的好壞。平時除了複習已學單詞外，還須注意有些詞的一詞多義。除此以外，還須對閱讀中出現頻率較高的單詞，讓學生記在筆記本上，經常翻閱和檢測。對於這些單詞可以適當降低要求，只要學生認識這些詞彙即可。

　　3.加強寫作基本功，提升書面表達能力。

　　從閱卷情況看，這次作文的主要失分點除了要點不全外，還有錯句較多，文中存在的大量拼寫、詞彙、語法、句法錯誤，說明學生基本功沒有過關。因此應加強基礎知識和基本技能的訓練，為寫作打好基礎，要求側重背一些連詞和英語固定表達的句型，以及常用的短語和有特點的動詞片語。

　　高考英語寫作想得高分，除了內容要點齊全外，表達正確外，還要求作文中有一定較高階的詞彙和語法結構。所以一定要借鑑參考>範文中好的表達方式，要堅持背誦一些優秀範文和一些語言純正的文章，多讀、多背，注重語言積累。同時要注意不同文體作文的寫作格式和技巧。

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