小學計算機教改論文

　　在小學的教育中,計算機教學也成為了非常重要的教學內容。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：農村小學計算機教育論文

　　一、農村小學計算機教育面臨的問題

　　一資金短缺和基礎設施薄弱

　　要想中小學資訊科技教育在農村能夠得到很好地落實，資金便是一個起決定作用的關鍵因素。資金不足就如同一個瓶頸，導致計算機教育中一些不可或缺的裝置沒有辦法提供。

　　1.經費短缺，致使計算機數量不足

　　雖然多媒體網路機房已在不少學校建成，但是計算機的數量總遠達不到上課的學生數量，致使在上機練習的過程中不少學生不知道該幹什麼，從而影響了計算機教學的效果。

　　2.因經費短缺，網路機房難以在許多學校中建成，而是僅僅建了單機機房

　　目前還有少數學校的微機房使用的還是多年以前的486機器，或者是其他的學校或單位捐贈的記憶體少且硬碟小的舊機器，一些教學不可少的軟體在這些機器上無法安裝，使得學生上機操作的機會少之又少。

　　3.由於經費緊缺，導致許多學校的多媒體沒有辦法得到及時地維修和更新

　　譬如，某學校雖然通過貸款等方式在2005年就建成了計算機網路教室，雖然電腦的數量不多，僅有40多臺，但是學校務必要在五年之內把所有借貸項還清，每期的還款為2萬多元，在這種情況下就更沒有資金投入於購買軟體或者維護和更換易損部件了。因此，機房裡的計算機滑鼠不靈、耳機不響已是見怪不怪的情況，宕機癱瘓和電腦病毒肆虐更是家常便飯。

　　二資訊科技課程得不到重視

　　新時代最時髦的學科是計算機教學，同時因受應試教育的影響，資訊科技教學也是最受冷落的學科，因此這門學科一直被人們視為“副科”。計算機教育也得不到領導的高度重視，沒有安排專門的教師給學生上課，還有大多數學生都不根據要求進行操作，開啟其他程式或命令，誤刪了系統命令，隨意敲打鍵盤，或是登入一些不良的網站，導致計算機的執行緩慢。同時，很多農村學校的機房缺乏管理、升級、維護裝置等方面的技術能力。多媒體裝置使用了一段時間後便會出現功能降低或裝置損壞的情況，使得本來就夠緊張的裝置變得更加緊張。

　　二、解決農村小學計算機教育面臨的問題的對策

　　一確保足夠的專項資金

　　學校領導必須特別重視計算機教育，確保有專項的資金用於機房的維護和管理。裝置的自然損耗，比如滑鼠、鍵盤需要更換，升級裝置，添置新的軟體，都需要大量的資金，所以要想機房得以正常執行，都離不開後續資金的投入。同時，還要增加更多的費用，用於學校計算機教育常規的裝置配置、更新和軟體配備以及裝置維修等。

　　二促進課程與資訊科技的整合

　　課程與資訊科技整合的重大意義不可被忽視。在中小學課程與資訊科技的整合中，教給學生資訊科技知識是一方面，而讓學生能夠掌握資訊科技的方法運用，提高學生的資訊素養，提高學生解決問題的能力是更為重要的方面。所以，舊的觀念必須要改變，不要在資訊科技課程與其他學科之間認為地劃分界線。為了能讓學生具備更新知識和創造新知識的能力，更好地提高教學效率和學習效率，其正確的做法是將資訊科技課程與其他學科密切聯絡起來，並將其他學科的知識有效地融入資訊科技課程中。

　　三加強資訊科技師資隊伍的建設

　　人是管好和用好資訊科技裝置的關鍵所在，要想電腦教室等資訊裝置的功能和效益能得到真正的發揮，那麼就有必要提高人的認識、管理水平和計算機運用的能力。因此，為了推進農村中小學資訊科技教育，建立一支素質較高、數量足夠、適應教育資訊化的師資隊伍是關鍵所在。所以應採取多種方法和形式，加快對資訊科技教師的培養，才能儘快地解決這個問題。1.吸引人才，通過採取優惠政策。資訊科技專業教師奇缺，縣級教育部門面對這個現實如果不採取優惠的政策，就無法把高校的資訊科技專業的畢業生以及外部的資訊科技人才吸引到農村中小學的資訊科技教育中來，資訊科技教育就難以很好地落實。所以唯有打破教師待遇一刀切的現狀，才能把高水平、高學歷的資訊科技專業的人才吸引到教學工作的主流中來，所以優惠政策應當從社會地位、待遇等多方面增加吸引力。2.培養人才，通過多種途徑。抓好電腦教室等資訊科技裝置的管理人員的培訓工作。選好專職管理人員，並且通過專業培訓使得他們的管理意識得以增強、管理水平得以提高;同時還要加強對他們的專業技術的培訓，當他們在管理和使用過程中遇到的一般技術故障和問題時，他們可以獨立解決這些問題，能保證裝置的正常使用。

　　四規範資訊科技課堂

　　要給學生編好座位，採取一定措施，規範學生上網，使學生養成良好的上機習慣。同時，為了能做到及時發現問題並及時解決問題，建立一種正確、健康、科學的資訊科技環境，要做好計算機的使用記錄，儘可能地避免各種不良的影響。

　　三、結語

　　運用好現代教育技術、構建網路環境下學生自主學習的方式，是實施素質教育的重要手段，是提高教育教學效率的重要保證，也是當今教育發展的歸宿。但因農村小學計算機教學面臨著諸多挑戰，要落實好農村小學計算機教育並不是一件易事。因此，想要加快農村資訊科技教育工作的程序，我們首先就必須在瞭解其現狀的基礎上因地制宜地制定農村學校的計算機課程的教學規劃綱要，真正落實計算機教育。

　　範文二：中小學計算機教學論文

　　一、中小學計算機教學現狀

　　計算機作為資訊時代發展產物，對人們的生活影響深遠，並逐漸成為不可或缺的重要部分。我國計算機教學隨著時代的發展，從無到有、從少到多、時至今日，全國大部分學校都開設了相關課程。但是，在教學過程中，受應試教育的影響，計算機教學通常被忽視，教學停留在簡單的網頁瀏覽或打字練習;其次，受資金限制，許多中小學校的計算機配備不足，無法發揮教學優勢。中小學校傳統的教學方法為“一支粉筆、一本書、以教師為中心”的教學模式。這種教學方式忽略了學生主觀能動性，扼制了學生的創造性思維，不利於培養學生的創新能力與動手能力。同時，教師本身缺乏系統的理論知識與操作技能，師資力量參差不齊。加上一些學校認為計算機只是一門輔助學科，對師資力量的投入也相應減少。缺乏培訓進修的計算機教學師資隊伍使教學質量大打折扣。學生缺乏學習興趣。中小學生處在接受教育最初期，計算機學習基礎相對薄弱。加上學校對計算機課程的不重視、師資不穩定、課程設定不合理、課堂內容枯燥乏味等問題的影響。間接消磨了學生的學習積極性，學生能動性差。

　　二、中小學計算機教學改革的有效途徑

　　2.1以學生為主體，提升學習興趣。新課程標準要求學生以課堂主體的身份參與到教學活動中，要能夠在教學活動中學會自己主動發現問題、解決問題的能力。學生是教學的參與者，教學成功與否，與學習興趣、學習觀念密不可分。提升學習興趣，首先要從中小學生的特點出發。中小學生普遍性格特點是好奇、好動、好遊戲。新課標下的中小學計算機教學改革，可根據學生的性格特點，採取寓教於樂的教學方式，激發學生的學習興趣。例如：五筆字根練習時，可以採用趣味教學方法。首先請學生自己通過橫、豎、撇、捺、規則熟記五筆字根，練習25個一級簡碼。進行二級簡碼教學時，組織學生分組進行漢字拆分遊戲。請學生髮揮想象力，聯想到與拆分規則相關聯的漢字。趁學生學習興趣正濃時，適時提出正確的拆分方法。或者以趣味的圖片、拼字遊戲等方式，讓學生達到一目瞭然，過目不忘的學習效果。在提升了學習興趣同時，鍛鍊了學生的思考能力與動手能力。通過競賽的方式強化學習效果，有競爭才能有進步。例如五筆教學，在課堂上抽出一定的時間進行一場別開生面的打字競賽，通過課堂開展學習競賽更能激發學生的學習動力，強化教學效果。

　　2.2優化課程內容，合理課程設定，鍛鍊學生動手動腦的能力。新課標提出“上機課時不應少於總學時70%”的要求。計算機教學是一門以培養學生實踐操作能力為主的課程，目前，一個顯著問題就是教材更新無法跟上資訊發展速度。學校對這種現象很難改變。因此，需要通過合理的計算機課堂教學安排，來彌補這一缺陷。進行中小學計算機教學改革，教師以理論講解為主，培養自主能力、創新能力為輔。化被動為主動，跳出教材的桎梏，堅持實踐為主的原則，把上機實際操作訓練時間與理論教學時間進行合理配置。學習的過程都是循序漸進的。中小學進行計算機教學改革，就要養成學生獨立思考，樂於動手的能力。教師應抓住教學重點內容，由淺入深，由基礎著手，一步步為學生理清重點與難點。在實際上機操作過程中，可以讓學生分組進行練習。鼓勵學生遇到問題時通過自己動腦，互相討論等方法，在摸索與實踐過程中，形成自主學習意識。這樣優化的課堂教學更能充分利用教學時間，加深學生記憶點，提升課堂教學效率;其次，改變以授課為主的教學方式，教師應尊敬學生的個體差異。啟發、引導學生提問、思考、著重培養學生的思考能力與創造力。

　　2.3加強師資隊伍的建設。優秀的教師是新課標下中小學進行計算機教學改革的重要保障。計算機作為一門飛速進步與發展的新興學科，要求教師有主動學習，提升技能的狀態。才能做到與時俱進，跟上計算機發展一日千里的步伐。進行計算機教學改革，教師要不斷提升自身教學能力。同時，學校應對教師進行學習培訓，提供進修機會，廣泛與先進的教學單位開展交流;另外，學校還要注重資訊科技人才的引進，優化資源配置。教師自身不斷打破傳統教學觀念，通過進修、自學等各種方法，培養增加自身教學能力。促使教學質量不斷提升，達到教學水平與時代同步發展。

　　2.4創新考核方式，注重多元評價。傳統的考核模式，側重於學生的理論知識與成績，對學生個人素質與能力的培養產生了消極的作用。計算機考核應以學生綜合能力為主，根據學校資源與學生實際狀況，將日常課堂行為納入考核當中。加大上機操作能力在考核中的比重，打破“重理論，輕實踐”的應試現象。“評價的意思不是為了證明，而是為了改進”。中小學生正處於思想萌芽時期，一般表現在心理較脆弱、自尊心較強，偶然的小事或評論都將影響到他們日後發展。進行計算機教學改革，應避開成年人的思維，針對學生年齡、心理特徵，適時、適當的採取科學的、多元的評價方法。不僅要幫助學生了解學習狀況，同時激勵和促進其學習興趣;其次，還可在學生之間開展互評與自評活動，讓學生都有參與評價的機會，學會客觀全面的看待自己和他人。

　　總之，隨著教育改革的不斷深入，計算機技術進步。只有在新課標下進行中小學計算機教學改革，改變舊模式，探索新規律。才能有利於培養學生的綜合能力，培養出二十一世紀真正的實用型人才。