2017幼兒教師招聘考試專業知識_教師招聘學科專業知識

　　參加2017幼兒教師招聘考試要做好充分的準備，幼兒教師招聘考試的相關專業知識都複習過了嗎?下面是小編為大家整理的2017幼兒教師招聘考試專業知識，希望對大家有所幫助!

　　2017幼兒教師招聘考試專業知識一

　　一、填空題

　　1、教育部 2001年7月頒佈了《幼兒園教育指導綱要試行》。

　　2、幼兒園教育的內部原則是：幼兒園教育應做到尊重幼兒的人格權利 ，尊重幼兒身心發展的 規律和學習特點 ，以遊戲 為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

　　3、《幼兒園教育指導綱要試行》的框架是 。

　　4、《綱要》是為了更好地貫徹落實以 《中華人民共和國教育法》 為首的一系列教育法規，特別是 <幼兒園管理條例和 幼兒園管理規程 而制定的。

　　5、幼兒園教育可以相對劃分為 健康 語言 科學 社會 藝術 等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒 情感 態度 能力 知識 技能 等方面的發展。

　　6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應與 家庭、社群 密切合作，與小學 相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

　　7、幼兒園教育的特點是：幼兒園應為幼兒提供 健康、豐富的生活 和活動環境 ，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的應驗。

　　8、《綱要》的宗旨是 。

　　9、幼兒園教育的性質是 是基礎教育的重要組成部分、是學校教育和終身教育的奠基階段 ，根本任務是 城鄉各類幼兒園都應從實際出發、因地制宜的實施素質教育，為幼兒的一生髮展打好基礎 。

　　10、《綱要》的“目標”部分主要表明該領域終點追求什麼 ，它主要的價值取向何在。在目標表述上較多地使用了 體驗、喜歡、感受、樂意

　　 等詞彙，突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼於培養終身學習的基礎和動力。

　　11、《綱要》的基本指導思想集中地反映在總則裡，貫穿在整個《綱要》的各部分。主要有： 終身教育理念 “以人為本的 幼兒教育 面向世界的科學的幼兒教育 。

　　12、教師應成為幼兒學習活動的 。

　　13、管理人員 教師 幼兒 及其家長 均是幼兒園教育評價工作的參與者。

　　14、幼兒園教育要與 家庭、社群教育 以及小學 相互銜接。

　　15、教育活動目標要以《 幼兒園教育規程 》和《教育指導綱要》所提出的各領域目標為指導，結合

　　和需要來確定。

　　16、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重 、 、 ，寓教育於 、 之中。

　　17、教育活動的組織形式應根據需要合理安排， 、 、 靈活運用。

　　18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著 、 、 的原則，爭取家長的理解、支援

　　和主動參與，並積極支援、幫助家長提高 。

　　19、社會領域的教育具有 的特點。

　　20、幼兒園必須把 和 放在工作的首位。

　　21、健康教育的本質是 。

　　22、幼兒健康行為養成中， 與 是最基本的方法。

　　23、在家園合作中，幼兒園應該處於 地位。

　　24、幼兒教育的服務物件是 。

　　25、幼兒教育工作評價實行以 評價為主。

　　2017幼兒教師招聘考試專業知識二

　　二、簡答題：

　　1、簡述健康領域的目標。

　　2、簡述語言領域的目標。

　　3、簡述社會領域的目標。

　　4、簡述科學領域的目標。

　　5、簡述藝術領域的目標。

　　6、幼兒教師在選擇課程內容時應克服哪兩種極端傾向?幼兒園應將哪些基礎知識納入課程?

　　7、《綱要》指出幼兒園課程內容包括哪些基本成分?

　　8、什麼是家園合作?

　　9、以幼兒園為核心的家園合作活動有哪些?

　　10、科學、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題?

　　11、教師應從哪些方面努力使自己成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?

　　12、教育工作評價對教師評價的重點是什麼?

　　13、教師怎樣對幼兒發展狀況進行評估?

　　14、教育內容的選擇應遵循哪些原則?

　　15、在安全教育中，應對幼兒進行哪些方面的安全教育?

　　2017幼兒教師招聘考試專業知識三

　　三、論述題：

　　1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，它要

　　為幼兒的一生的發展打好基礎”?

　　2、請你從發展情感與態度、發展能力和發展知識技能三方面闡述如何培養幼兒終身受益的品質，舉例

　　說明。

　　3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創設一個良好的心理環境?

　　4、作為教師，應怎樣正確評價一個幼兒才能更好地發揮他們學習的主動性、積極性，促進幼兒良好個性的發展?請試舉例說明。

　　5、如何寫活動評析?試舉例說明。

　　6、作為幼兒園管理者，應樹立哪些教育管理理念?並請舉例談談你的具體做法。幼兒園教育的性質和任務是什麼?

　　幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的點選階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜的實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。

　　2、幼兒園教育的特點是什麼?

　　幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。教育活動內容的選擇應體現的原則有哪些?

　　1既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。

　　2既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。

　　3既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。

　　四、如何科學合理的安排和組織幼兒一日生活?

　　1、時間安排應有相對的穩定性和靈活性，既有利於形成秩序，又能滿足幼兒的河裡需要，照顧到個體差異。

　　2、教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活動時間。

　　3教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

　　4、要儘量減少不必要的集體行動和過度環節，減少和消除消極等待現象。

　　5、建立良好常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

　　五、積極的環境應具備哪些特徵?

　　1、在物質上是豐富和多樣的。

　　2、在氣氛上是寬容和接納的。

　　3、在制度上是明確和必要的。

　　4、在設計上是具有某種傾向性或暗示性的。

　　六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同?

　　1、舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋即“是什麼”和“為什麼”，新知識觀則認為實踐本身——“做”的能力“會做”和“知道怎樣做”也是知識。

　　2、舊知識將知識看做是靜態的、結論性的，而新知識觀把只是看做是動態的、過程性的，是對開放的、複雜多變的現實的解釋，而不是對封閉的、穩定的意義系統的客觀反映。

　　3、舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時強調它的主觀性、個體性和相對性，即對學習者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學習者和學習的物件緊密的聯絡在一起。

　　4、舊知識觀把知識的獲得視為資訊的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀則將二者視為密不可分的整體。

　　5、舊知識觀將知識領域分解為各門學科分別加以研究，而新知識觀認為世界原本是一 個統一的整體，人的認識也是“複合性”的，即認識主體的情感態度、認識特點、個性特徵等因素會同時影響認識過程，因此，新知識觀強調知識的整體性、綜合性，強調各類知識之間內在的有機聯絡。

　　七、自主性繪畫突出的要點有哪些?

　　1、對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預，享受思想和操作的自由。能夠發揮能動性和創造性。

　　2、就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發展規律，使兒童能自由自在的實戰自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。這就體現了畫法和繪畫過程的自主性。

　　3、突出教師的主導地位和指導作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導性工作是至關重要的。

　　八、《幼兒園教育指導綱要》的基本指導思想是什麼?

　　1、終身教育的理念

　　2、“以人為本”的幼兒教育

　　3、面向世界的科學的幼兒教育

　　九、幼兒的個體差異主要表現在哪些方面?

　　1、發展水平的差異

　　2、能力傾向的差異

　　3、學習方式的差異

　　4、原有經驗的差異

　　十、科學教育的價值取向?

　　1、保護孩子永久的好奇心和探究慾望。

　　2、發展孩子們實際探究解決問題的能力。

　　3、增進表達與交流能力。

　　4、感受數量關係，體驗數學的意義。

　　5、關愛環境，珍愛生命。

　　十一、幼兒健康教育目標的價值取向是什麼?

　　1、身心和諧;

　　2、保護與鍛鍊並重;

　　3、注重健康行為的形成。

　　十二、斯滕豪斯提出教師專業發展的三條途徑是什麼?

　　1、通過系統的理論學習

　　2、通過研究其他教師的經驗。

　　3、在教室裡檢驗已有的理論

　　十三、幼兒園教育評價功能?

　　1、促進每個幼兒的發展;

　　2、促進教師的自我成長;

　　3、促進課程本身的發展。

　　十四、幼兒發展評價方法有哪些?

　　觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法

　　十五、幼兒園教育活動的含義是什麼?

　　幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

　　十六、在科學活動中如何為幼兒提供有意義的材料?

　　1、因地制宜地提供豐富的材料

　　2、材料有適宜的結構：即暗含著有價值的教育內容，又能引起幼兒的探究動機和興趣。

　　3、孩子可以自由選擇材料。

　　4、支援引發幼兒與材料的相互作用。

　　5、隨時擴充套件和增加材料。

　　十七、幼兒園教育應遵守的內部原則是什麼?

　　幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

　　18、健康領域的教育目標?

　　19、藝術領域的教育目標?

　　20、社會性領域的教育目標?

　　21、語言領域的教育目標?

　　22、科學領域的教育目標?

　　23、所謂教育內容的“情景化”“活動化”“過程化”“經驗化”指的是什麼?

　　1教育內容情景化：是指“環境會說話”，會潛移默化地影響人;

　　2教育內容活動化：是指活動既是教育內容的載體，也是教育內容的本身。

　　3教育內容的過程化：強調的是活動過程與方式方法本身的教育功能。

　　4教育內容的經驗化：強調要注重兒童的經歷、感受、體驗非語言形態的知識的教育價值。

　　24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面?

　　1口頭語言與書面語言對應的能力。

　　2書面語言的視覺感知辨別的能力。

　　3成為流暢閱讀者的策略預備能力。

　　數學教育的新價值是什麼?&1數學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數學與大自然及人類社會的密切聯絡;

　　2體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心;

　　3學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題，而形成勇於探索、勇於創新的科學精神;

　　4獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學活動經驗、數學事實和必要的應用技能。

　　26、如何建立積極有效的師幼互動?

　　1首先，安全、愉快、寬鬆的外部氛圍是建構積極、有效互動的基本前提。

　　2其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關注也是構建積極互動的必要條件。

　　3此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。

　　4同時，教師深入、有效的參與和引導也是建構積極、有效互動的關鍵所在。

　　5最後，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構和發展的過程和重要途徑，對教師的主體發展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。

　　27、對幼兒藝術教育的新觀念的理解?

　　1幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位;強調幼兒藝術教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用，改變使藝術成為技能訓練和表演的功能。

　　2樹立符合新時代要求的幼兒藝術教育觀念。

　　3理解幼兒繪畫發展的自組織性。

　　28、什麼是反思性教學?

　　指的是教師在先進的教育理論的指導下，藉助於行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，並使自己逐漸成長為專家型教師的過程。

　　29、運用行動研究法反思教學的一般過程有哪些?

　　回顧、分析、假設、驗證、總結

　　30、家園合作應把握什麼?

　　1家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。

　　2家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務的共同物件，促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。

　　3家園合作需要合作雙方有積極主動的態度，它包括家長對孩子的愛心與責任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支援，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。

　　31、藝術領域中自我表達的含義是什麼?

　　自我表達方式有“自由表達”和“創造性表達”，這正反映了幼兒自我表達的特點：

　　1尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由;反對教師強加的內容和表現形式。

　　2要求教師給兒童提供寬鬆的環境條件，維護寬鬆、和諧的精神氛圍和自主表現的時空;反對教師限制過多和強加精神壓力。

　　3尊重個別差異，接納不同水平;不要橫向比較。

　　4要求教師根據幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導。

　　32、幼兒園班級生活中的規則有哪幾種情況?

　　1必須遵守的強制規則

　　2可以選擇遵守的他律規則

　　3自發活動中協商產生的活動規則

　　33、成為流暢閱讀者有哪些策略預備能力?

　　1反思的策略預備技能。

　　2預期的策略預備技能。

　　3質疑的策略預備技能。

　　4假設的策略預備技能。

　　34、如何理解激勵性評價?

　　& 所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個人探究和發現的關注，支援和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。

　　35、幼兒園課程內容包括哪些基本成分?

　　1關於周圍世界包括自己的淺顯而基本的知識經驗;

　　2關於基本活動方式包括認識活動的行動經驗“做”的經驗;

　　3關於發展智力、提高各種基本能力的經驗;

　　4關於對待世界包括自己和活動的態度，即情意方面的經驗。

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