如何提高學生興趣的歷史教學方法

　　眾所周知，歷史作為一門知曉古今、貫穿中外的學科，自然是學生們掌握的必要學科。然而卻因為其枯燥性讓許多學生望而卻步，眾多老師也為之發愁。今天小編通過眾多的經驗中提煉出一些經驗，以便供大家參考。

　　歷史教學方法經驗分享

　　一：設定問題情境，培養學生的問題意識。

　　發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪裡生成呢?第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等;第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之後，先讓學生獨立思考，分組討論，然後再引導學生用心思考、踴躍發言。問題的解決，不僅僅能夠豐富學生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養學生科學嚴謹的治學精神。

　　二：注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

　　一切歷史都是思想史，學習歷史不僅僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的決定力。歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現以上目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關係，掌握歷史發展的脈絡。在此前提下，我們再儘可能地讓學生明白歷史的多樣性及其無限發展的可能性。

　　三：注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

　　所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學生的良師益友，構建一個良好的師生關係。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒體現代教育技術向學生展示歷史原始錄影、經典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，構成視聽衝擊，讓學生多感官參與學習，走近歷史情境，進行情感體驗。隨著多媒體技術、通訊網路技術的發展，資訊科技將在教育中廣泛地得到運用。這即所謂的計算機輔助教學。再次，根據每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發現教學法等。

　　教學語言要有特色

　　1，語言要生動形象、要充滿情感色彩。

　　要想讓學生喜歡聽，教師就應在講述時，生動形象，喚起學生豐富的歷史想象力和對歷史知識的濃厚興趣。歷史課堂語言應當講出色彩，講出聲響，講出形象來。我們常說要把歷史講“活”，從語言上的要求來講，就是要把歷史人物講得栩栩如生，通過講述歷史人物的行為、思想、外貌，使學生如聞其聲，如見其人;就是要把歷史事件講得活靈活現，使學生有身臨其境之感。反之，如果教師的語言平淡無味，聽起來如同嚼蠟，學生並不情願地聽教師講課，那麼，不僅學習效率不高，還會給學生帶來精神上的痛苦。優美生動的教學語言聽起來是一種享受，時間一眨眼就過去了，而枯燥平淡的教學語言會使人覺得度日如年。

　　歷史課堂教學語言的運用，要根據教學內容不同和學生情緒變化而隨時調節，不斷改變，務必使聲音跌宕起伏，語調抑揚頓挫，富有節奏感。講聲勢浩大的群眾運動、革命鬥爭，不妨激昂慷慨、鏗鏘有力;講奸佞當道、百姓遭殃，可以音律低沉凝重，唏噓有聲;敘述一段生動曲折的過程，要節拍分明，重音、停頓要巧作安排。

　　2、語言要故事化

　　用講故事的方法代替死板僵化的填鴨式教學，能起到事半功倍的教學效果。因此，將課文的主要內容貫穿於故事中，這樣，既能引學生入勝，又能使學生掌握知識，使學生對歷史知識點的記憶更形象、更深刻。

　　課堂中同學們對這些問題很感興趣，討論氣氛活潑熱烈，紛紛舉手回答老師提出的問題，課堂效果很好。

　　這種講課的效果是：老師津津有味地講，學生入神地聽。同時，這種方法對老師的語言表達能力、文字駕馭能力、授課藝術水平等都會有較大的提高。