差生補救措施

　　差生主要是對學習不怎麼感興趣，導致學習成績下滑，教師要採取補救的措施，讓學生重拾對學習的興趣，也要經常關心他們，關愛他們。下面是小編整理的範文，歡迎閱讀!

　　篇一

　　由於諸多方面的原因，有些學生成為我們所說的後進生。以語文科為例，儘管我們廣大語文教師每天兢兢業業地工作，然而結果並不盡如人意，有些學生的成績總是存在很大的差距。有些學生仍然開口詞不達意;下筆不會作文、語病甚多，這些孩子大部分因為分數這一緊箍咒而形成自卑心理，缺乏自信，不思進取。 那如何使後進生智慧的發展和學習成績的進步?我們教師所起的作用至關重要。教師要正確看待他們，要採取積極措施，要從多的方面，採用多種方法，改進他們的學習狀況。學生成績差，教師還要從自身查詢原因。以下單從教師自身對後進生的影響這方面談談自己的一些淺見。

　　一、教學方法欠佳，忽略個性差異

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，學生成績差不是一朝一夕形成的。新入學的兒童由於存在個性差異，使那些學得快與學得慢的兒童對教師的教學方法分別具有不同的要求，可是由於班級過大和應試教育的影響，讓許多教師照顧不到每個兒童對教育的不同要求，偏愛那些成績好的學生，使那些起點低的兒童受到冷落，漸漸失去了學習的興趣，長此下去，成績越來越差。

　　針對這種情況，我認為教師應注意以下幾點：1.從新生入學起，教師要堅持面向全體學生，注意因材施教，注意教學的直觀性、趣味性和差異性;教學方法要靈活多變，教師的語言要現象生動，富有感染了力。2.對後進生教師要耐心細緻地觀察他們的變化，幫助他們尋找原因，及時做好補救工作。對後進生的幫助教師要有恆心、耐心和信心。3、關心每一個學生，並教導學生互相尊重，互相信賴，不以成績論優差。在教師和學生的心目中，全班學生完全平等，沒有“好生”、“差生”之說。在語文活動中，有意安排優生和後進生結雙結對，互幫互學，共同提高。只有這樣，他們才會有不受歧視、不被遺忘的感覺，去掉自卑感，增強自信心。4、交接班級時，新任教師和原任教師首先應該做好後進生的交接工作，以便達成共同教育的目的。

　　二、學習負擔太重，學生過度疲勞，致使產生學習厭倦心理

　　如今小學生負擔過重的問題已引起人們的高度重視，但並沒有得到徹底的改觀。如“拖堂”現象嚴重，課外作業分量大，利用學生休息的時間進行名目繁多的培訓、補課„„表面看這樣做是對工作認真，對學生負責。其實這樣做的結果不僅損害兒童的心身健康，而且使越來越多的孩子厭倦學習，成為後進生。

　　要讓學生在輕鬆愉快之中學到知識，需要全體教師的共同努力：1.營造一個寬鬆的課堂教學起氛，讓學生學得輕鬆，學得愉快。課堂上教師設計一些簡單的問題，讓後進生回答;在語文的各項比賽中，設計一些後進生能順利完成的專案，讓後進生首先參加，使他們有機會表現自己，有機會獲得成功的喜悅。2.儘量避免拖堂;課外作業要少而精，有典型性、代表性，使學生能夠舉一反三，觸類旁通避免題海戰術。3.開展豐富多彩的課外活動，讓學生感到學校班級的溫暖。

　　三、師生關係緊張，致使學生失去學習興趣

　　由於受傳統“師道尊嚴”的思想影響，許多教師有意無意的與學生拉開距離，上課或與學生交談表情嚴肅，語言冷淡，對後進生更是諷刺挖苦，這樣的師生關係使學生感到緊張、壓抑。特別是後進生更容易產生逆反心理或對抗情緒。孩子無法贏得教師的讚許和認可而逐漸失去學習的內驅力，其結果是令人遺憾的。

　　1.俗話說：“愛其師，信其道”，教師如果得到學生的愛戴，師生之間保持一份濃濃的情意，學生就會努力學習作為回報。2.教師要給予每位學生無限的愛，無限的期望，特別是對“後進生”更要多關懷、體諒，幫助他們解除因成績差造成的心理負擔。3.要多鼓勵學生，特別是“後進生”，哪怕取得的是很少的成功，微小的進步，教師都要給予適當的肯定和表揚，這正是他們邁向大的成功的起點。4.教師要避免說些挫傷學生自尊心的話，如“你真笨!”“連這麼簡單的題都不會做?”等，要堅持正確引導、鼓勵為主，讓學生品嚐成功的喜悅。如“老師知道你一定能行。”“你真是好樣的。”等，讓這些孩子嚐到成功的樂趣，解除失敗的心理困擾，從而產生一種內驅的激勵力量。

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”只培養少數幾個尖子生的時代已過去，我們的教育要面向全體學生，讓每一個孩子都能得到最大限度的發展。

　　篇二

　　二年級12班都有一部分後進生，每個後進生形成的原因都很複雜，工作之前，我對後進生進行調查、摸底，弄清形成的原因，對症下藥。我總結的後進生成績不理想的原因：

　　1、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該幹什麼，沒主見。膽小，不會的從來不問。

　　2、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。二年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。主要有下列同學：陳浩文、李文雅、屈曉航等幾位同學，教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，採取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

　　3、上課不認真，同學思考問題，部分學生在分散精神，同學舉手發言，他們就在搞小動作，叫他回答問題，不知道老師問什麼。這些就漸漸成為了後進生。還有的學生對自己缺乏信心， 根據以上的分析，轉化後進生的工作計劃如下：

　　一、轉化目標

　　1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

　　2、以心理健康教育為切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。

　　3、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。

　　4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

　　二、輔導措施：

　　1、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

　　2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

　　3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。

　　3、及時發現問題，及時採取補救措施，作業採用面批形式為主。

　　4、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

　　篇三

　　原因：

　　1、在家庭方面，有的家長對孩子非常溺愛，有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習也不管不問，不能及時輔導，有的學生家庭作業完不成，家長給孩子代筆完成作業，還有些學生邊看電視邊做作業等。

　　2、在學生個人方面，有些學生在上課時不認真聽講，不積極參與課堂學習活動，課後不能及時完成作業。還有一些學生在接受能力方面確實比較差，今天學會的知識到明天就和沒學一樣。

　　四、輔導措施：

　　1、多使用多媒體教學手段，使課堂儘量活躍生動，激發學習動機，形成學習數學動力。

　　2、培養學生積極健康的思想情感。教學中應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關係，為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，儘量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。

　　3、幫助學生養成良好的學習態度和科學的學習方法。“補差”只停留於查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數學教學中還要培養和提高學困生對數學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯絡，協調一致了，才能真正的學好數學。

　　4、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生

　　具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不捨，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設定一定的困難，有意識地磨練學生的意志。

　　5、個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自己要學”，只有這樣，才能真正促使差生髮生根本性的轉化。

　　6、加強對差生的課上管理，大多數差生是對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。

　　7、加強對差生的課後輔導工作。課後對差生進行輔導是一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。

　　8、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把他們的學習搞上去。

　　9、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。

　　10、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感

　　總之，教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個差生和培養一個優等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使每一個學生的數學素質不斷完善和提高。