教育科研工作心得體會

General 更新 2024年12月22日

  如何提高教育教學質量?教育科研工作該怎麼開展?下面小編整理了,希望對你有幫助。

  篇一

  近三年來,我校以開放教育試點為契機,以教育科研為先導,落實遠端教育理念為目標積極開展教科研活動。總結如下:

  一、加強教科研工作組織領導,確保教科研工作順利進行。

  班子成員在紮紮實實開展各項教育教學工作的同時,帶頭搞好教科研工作。張農樵副校長二次《建構學習理論和現代遠端教育》專題講座啟動了我校教科研工作的新航程,對開放教育試點專案教科研工作開展了多方位的研究。本學期借總結性評估之東風,對開放教育進行了全面回顧,學校以《現實療法提高自主學習效果的行動研究》為課題進行了校本培訓,以引導教職工更全面的瞭解現代遠端教育理念。學校要求幹部每學期讀一本教育理論論著,完成一篇讀書心得,指導或評價教科研課題為已任,積極走在教育科研的第一線上。

  為保證學校教科研工作落實,我校在原教科研領導組織結構上進行了充實和調整,形成了由校長任組長,主管副校長任副組長,下放教科室的管理機構,對學校教科研工作進行巨集觀管理、指導、調控。並出臺了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發展規劃》,對開放教育試點專案制定了有層次的教科研計劃,引導學校教職工開展教學、管理、學習模式的有益探索和實踐。

  二、抓好三個重點,把教科研意識落實到學校工作的各方面。

  1、抓隊伍建設,形成一支穩定的教科研的骨幹隊伍

  學校依託教科室和專業責任教師形成了一支教科研的骨幹隊伍,根據學校教科研發展規劃,具體計劃本專業應重點開展的教科研活動,努力探索個別自主學習,小組協作學習,研究性學習的模式,積極開展各種型別的新的教學模式探索實踐,如《會計案例教學法的探索與實踐》,《課堂教學素質化的有效調控》等。

  2、 滲透,把教育科研滲透到教育工作的各方面。

  開放教育模式是學習形式、管理形式、教學形式、實踐形式全方位的改革過程,教科研活動全方位的滲透也是開放教育理念的一種體現。《網上答疑的有效性分析》,《注重非智力因素,切實提高學生英語學習效率》,《我校開放教育專科學生基本特徵分析》,《餘杭電大學校網站使用情況調查與分析》,《實踐教學環節落實的有效管理》等課題涉及開放教育各個方面。

  3、抓活動,開展形式多樣的科研活動。

  為熟悉和適應開放教育試點專案,我校特邀請專家開展有關講座。浙大博士生導師楊建剛教授講授《網路與媒體技術》,省教科研所鄭紀蛟教授講授《杭州寬頻網與遠端教育》。我校自行舉辦了《計算機網頁製作》講座。與杭州電大聯合舉辦的《計算機教務管理》培訓等。同時,我校全體教師參加了餘杭區教科所舉辦的《教師教科研知識、方法合格培訓》考試。學校組織教師開展課件製作比賽,小組協作學習等主題研討等,以提高自主學習效果為中心,在各專業開展綜合性研究,學校內開設交流課20節,外出教研活動21批次,加強橫向聯絡和不同學科間交流。向專家借腦袋,向資料借思路,向兄弟學校借經驗。

  三、建立三項制度

  ①理論學習制度:教師專業成長,教科研是先導,理論學習是基礎,學校建立了每位教職工開展讀一本教育理論書籍,弄懂一個教學原理,寫一個優秀教案,上一節課題研究示範課,寫一篇學術論文或學習心得的制度。

  ②同伴互助制度:通過教師之間對話、合作、互動,防止教師各自為戰和孤立無援,使教師群體得到發展。我校為調整師資結構,近年新招收了一批新教師,目前,青年教師比例佔25%,為使他們迅速成長,學校啟動了“老帶青,青幫新的結對子”工程,在校內認師傅,對青年教師實行專人指導,儘快提高青年教師教學能力和科研能力。

  ③自我反思制度:教師教育能力的提升,建立一支具有教科研意識的師資隊伍,自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑,學校定期組織以專業為基礎的教研活動,以教法為專題的討論活動,在反思中提高,在反思中成長。

  近幾年來,我校教師參加區教學綜合能力比賽一人獲全區第一;參加青年教師技能比賽一人獲一等獎;發表學術論文3篇,參加杭州市教科研論文評比獲三等獎以上6篇,區教科研論文評比三等獎以上4篇,系統內教科研成果交流11篇,2位教師經稽核後獲副高職稱任職資格。我們深深體會到,只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設,推進教學改革向縱深發展,提高教育教學質量。

  篇二

  告誡自己要不斷提高自身素質,注重自身創新精神與實踐能力,不斷提高個人教育教學水平,投入到教育教學中。結合本學期的教科研工作總結如下:

  一、自身學習

  堅持學習,努力提高自己。積極學習各種理論,做好讀書筆記。嚴格要求自己,充實自己,提升自己的教育教學理念,思想與時俱進,以便在工作中有堅實的理論作指導,更好地進行教育教學。利用業餘時間認真學習網路知識,學習製作課件,為學校的教育教學服務。

  二、教學方面

  1.增強上課技能,提高教學質量。

  教材是教學的依據,教師對教材的瞭解就決定了課堂教學的效果,本學期雖然沒有安排教材解讀,但是我想要練就自己過硬的業務能力,就不能為解讀而解讀,所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀,重視學生已有的知識技能,系統的瞭解、分析教材,明確每一單元的重、難點,精心設計教學環節,考慮教法,做到有的放矢的進行教學。

  2.寫好教學反思、隨筆,努力使自己業務水平再上新臺階。

  反思是自我提高的階梯,好好想想哪裡做的不夠好,這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴,為以後的教育教學留下寶貴經驗,在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。

  三、教研方面

  本學期結合本班學生課堂氣氛不積極的特點,制定了研究方案--《創設有效情境提高課堂效率》

  專題的提出:

  有效的課堂教學是我們永恆的追求,而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現的。《數學課程標準》指出:數學教學要求緊密聯絡學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生,形成和發展的過程。在情境中學數學,是學生最感興趣的;貼近生活去學數學,是最能調動學生學習積極性的。通過創設行之有效的教學情境,不僅可以使學生容易掌握知識和技能,而且可以使原來枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣,不斷提高課堂學習的效率。

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