人教版透鏡教案

　　透鏡是用透明物質製成的表面為球面一部分的光學元件，鏡頭是由幾片透鏡組成的，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　教學目標

　　知識目標

　　1瞭解什麼是凸，什麼是凹;

　　2知道凸的會聚作用和凹的發散作用;

　　3知道凸的焦點、焦距和主光軸;

　　4知道如何利用凸產生平行光.

　　能力目標

　　通過觀察各種，觀察凸和凹對光的會聚作用和發散作用的演示實驗，培養學生的觀察能力，學會注意觀察事物的本質特徵，培養學生的概括、歸納能力.

　　通過對如何利用凸產生平行光的討論和演示實驗，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準陽光取火的事例，對學生進行愛國主義民族自豪感教育，激勵學生為振興中華努力學習.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節介紹了什麼是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點、焦距及對光線的作用等知識，這些知識既是有關的基本知識，也是後面學習凸成像的準備.教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學生認識就行了.本節重點是講述凸對光的會聚作用，凸的焦點、焦距.對凹也講得比較簡單，主要是讓學生認識凹對光的發散作用.關於凹的虛焦點，可略講.

　　教法建議

　　本節教法應以實驗法為主，輔以啟發式教學法和討論法.應指導學生觀察實驗現象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實驗結果.

　　人教版透鏡教學設計示例

　　一、難點分析

　　1.凸和凹對光的作用

　　講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規律，參照下圖來進行分析.當一條平行於玻璃三稜鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射.光進入玻璃以後又從玻璃射入空氣中，發生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三稜鏡薄的位置向玻璃三稜鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會起聚作用.如上圖乙

　　凹對光起發散作用，可以用上述方法，參照下圖甲，和圖乙來進行分析.

　　2.正確理解“會聚”和“發散”

　　凸對光的會聚作用是表明光通過凸以後會變得收攏些，但是並不意味著一定會聚於一點.如下圖所示，以S點發出的光是發散光束，光經過凸折射後仍是發散的，並不能會聚，凸在這裡的作用只是減弱了它的發散程度.

　　凹鏡對光的發散作用是表明光通過凹以後會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側來的兩束光由於凹的作用沒有在S點會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度.

　　通過以上分析可以知道，當判斷對光束是起會聚作用還是發散作用時或者根據給定的光束判斷的種類，一定不能僅僅依據折射光是否能會聚於一點來判斷的作用或種類，而應當對摺射光束與入射光束進行比較，再依據前邊的分析得出正確的結論.

　　二、課時安排

　　1課時

　　三、學生活動設計

　　1.觀察凸和凹。

　　讓學生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實物及截面圖，進而通過提問，認識這兩種.

　　2.通過實驗，觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發散作用.

　　3.觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發散作用的演示實驗，並通過分析進一步認識什麼是會聚，什麼是發散.

　　4.利用光的折射規律，分析平行於玻璃三稜鏡底邊的光通過三稜鏡以後的光路，從理論上弄清凸為什麼對光線起會聚作用，凹為什麼對光起發散作用.

　　四、教學過程設計

　　1.引入課題

　　列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭.可以把教學內容事先繪製在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學.

　　2.新課教學

　　讓學生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進而通過提問，認識這兩種.

　　組織學生觀察、討論，引導同學先找出帶有共性的特徵，這些特徵是什麼?

　　再分析不同類別的有什麼不同特徵.

　　用投影儀打出如下六個的截面圖，

　　使學生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹.

　　用投影儀打出下面的圖，具體講解薄“薄”的含義.

　　教師介紹光具座等實驗儀器及使用方法，應在演示臺上邊演示邊講解，講述中應強調以下幾點：

　　1光源發出的光是平行光，從無窮遠射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光.

　　2讓正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經過發生折射的現象.

　　3注意觀察光線經過這兩類折射以後是否能會聚於一點.指導學生注意調節光屏位置

　　學生開始實驗，教師在學生中巡視，並進行指導，實驗結束後提問.

　　演示實驗可以用鐳射演示儀進行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什麼儀器，都應使學生能清楚地觀察到，平行光經過前後光的傳播路徑.

　　實驗進行過程中，可以邊讓學生觀察，邊提問學生，以引起學生注意.

　　通過前邊的實驗同學們對光通過前後的路徑，以及兩類對光的作用有了比較深刻的感性認識.教師應通過圖形對這兩類進行對比分析.

　　3.總結

　　研究兩種及它們對光線的作用，尤其是重點研究凸對光線的作用.教師可提問學生，由學生總結髮言，以利於學生的思考與理解.

　　探究活動

　　【課題】調查近視鏡和老花鏡

　　【組織形式】學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.

　　【參考方案】實驗分析近視鏡和老花鏡屬於何種，分析其對光線的作用.

　　【備註】

　　1、寫出探究過程報告.

　　2、發現新問題.