初三中考語文學科的複習方法有哪些

　　語文作為三大主科之一，其重要性毋庸置疑，也是中考考生們必定不能失分的科目。下面是小編分享的初三中考語文學科的複習方法，一起來看看吧。

　　初三中考語文學科的複習方法

　　語文

　　初三上語文課程主攻兩大板塊：課內基礎部分及課外閱讀與寫作，必須要重視。

　　課內部分：

　　包括此前從未出現的全新文體議論文的重點課文《敬業與樂業》《中國人失掉了自信力了嗎》，重點小說《故鄉》，重點文言文《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《出師表》《隆中對》，重點古詩詞《詞五首》等課文的複習。

　　建議：

　　初三上學期重點在於古文複習和梳理、歸納，最好每週練一套名校基礎訓練，保證古文基礎兩不誤!

　　課外部分：

　　初三語文課，會由課內重點知識自然過渡到課外同類主題閱讀解讀訣竅、作文技巧的傳授，更需要做大量高分作文素材積累。

　　每逢學期關鍵節點——期中和期末，學校會有初三上學期及部分初一初二重點知識的系統歸納總結，還會有各區各名校真題套卷演練。

　　建議：

　　從初三開始，認真對待每一次月考，讓孩子在強化應試技能之餘亦能加強信心，提升應試的心理素質!

　　初三中考語文複習知識點

　　一、頓號、逗號、分號的使用

　　1、頓號是句子內部最小的停頓，常用在並列的詞或短語之間分句之間不能用頓號。但並列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號。

　　如：這個省今年的水利建設，任務重，工程難，規模大。 你要不斷地進步，識字，生產。

　　他的故事講得真實，感人。

　　2、帶語氣詞的並列詞語之間不用頓號，只用逗號。

　　如：這裡的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。 3、並列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。

　　如：我國科學、文化、衛生、教育和新聞出版業有了很大發展。一般情況下，並列詞語的最後兩項使用連詞而不用頓號

　　4、相鄰的數字表示約數，不用頓號。 如：他已經走了有三四里的路了。

　　注意：要區別於表示兩種並列的情況。

　　如：國內的大學要求學生在一、二年級時都必須選修一門外語。 5、集體詞語之間關係緊密，不用頓號分隔。

　　如：公安幹警、中小學生、大專院校、男女老少等。

　　6、表並列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。 如：近期我觀許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。

　　這時課堂裡響起了“向孔繁森學習”“向孔繁森致敬”的口號。

　　7、並列詞語注意分類，小的用頓號，大的用逗號;分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。

　　如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標誌著我國科學技術的發展達到了新的水平。

　　一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白;要白裡透紅，又不能太紅。

　　我國許多圖書館年經費僅一二萬元，除去工資、辦公費用，購書費可以想見還有多少。 8、分號一般是用在複句內部的並列分句之間;但如果分句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。

　　如：語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。 天才出於勤奮，知識在於積累。

　　9、非並列關係的多重複句，第一層關係處也用分號。

　　如：這樣的人往往經驗很多，這是很可貴的;但是，如果他們就以自己的經驗為滿足，那也很危險。

　　二、問號的使用

　　1、有的句子雖然有疑問詞，但只充當整個句子的一個部分通常是主語或賓語，句末不用問號。

　　如：她什麼時候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。 我不知道這究竟是怎麼一回事。

　　2、選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用逗號。

　　如：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢?請儘快給我一個答覆。

　　[注意]要區別於：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機來。

　　3、如果連續幾個問句不是表示選擇關係，而是各自發問，那麼有多少問，就要用多少個問號。

　　如：這個問題該由誰來解決呢?該怎麼解決呢? 4、倒裝句中，問號放在句末。

　　如：“這究竟是怎麼一回事呢，同志們?”廠長問。 怎麼啦，你?

　　[注意]倒裝句中，感嘆號具有相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂! 三、冒號的使用

　　1、用在總括的話後面，表示後面的要分項說明或表示冒號前面的話引起後面的話。 如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。

　　2、用在提示的詞如說、想、證明、宣佈、指出、決定、透露、發現、反映、例如、如下等的後面，引出具體內容。

　　如：記者在調查中發現：近年來中小學生的勞動觀念越來越淡薄了。

　　初三中考語文的複習計劃

　　一、複習理念

　　1、明確學科特點，淡化教材

　　語文學科知識系統性不強，知識間的聯絡不緊，各知識基本上可獨立成塊。各塊知識的考查又重在對能力的考查，純課本上的東西比較少，聯絡生活、時代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。

　　2、緊扣考綱，落實基礎

　　語文複習要明確本市語文考綱要求，把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢，有針對性地落實好基礎知識。基礎知識主要包括常用漢字的讀音、書寫，古詩文默寫，古文翻譯，名著導讀等。

　　3、注重閱讀，培養能力

　　選取文質兼美、富有文化內涵、切合中學生生活的閱讀材料進行閱讀訓練，提高學生對文章整體的感知、理解和領悟能力。

　　4、強化作文訓練，積累素材

　　複習要捨得拿出一定量的時間讓教師對作文各方面的寫作技巧進行指導訓練，安排時間讓學生閱讀一定量的材料，積累一點寫作素材。

　　二、複習方法

　　一積累與運用

　　1、漢字的正讀與書寫。根據《考試說明》中要求讀寫的漢字或詞語為重點複習範圍，著重四字短語，輔之以漢字書寫習題進行訓練。

　　2、語言運用。語言運用強調語文課程與社會生活的聯絡，緊跟近期報刊媒體上的熱點材料。考生和教師必須做生活的有心人：既要認真掌握一些基本的語言知識，又要關注生活和社會，關心最新資訊，蒐集來進行訓練。

　　3、古詩文默寫。關注名篇名家名句，特別是課本要求背誦的古詩，教師要進行梳理、壓縮。過多學生記不下來，花時過多意義不大。

　　4、名著導讀。教師要引導學生關注課內“名著導讀”部分的評價性文字，作適當的記誦。同時教師還應通過講述的方式向學生傳輸更多的相關名著知識。

　　5、綜合性實踐活動。複習該項內容，教師要以課本中便於實際操作的實踐活動為基點進行，向生活中延伸，開展多樣的各角度的題型訓練。

　　二閱讀與理解

　　1、詩歌賞析。對課內的古詩詞進行全方位的複習，有必要對學生進行再次的簡單賞析。

　　2、文言文閱讀。古文閱讀試題的選材經典而淺易，短小精悍而具有一定的意趣。著重考查課本中所學常見的文言詞語、句子的理解，立足於讀懂文意，對文章內容、章法分析不需作太高要求。著重關注課下註解和文後習題。

　　3、記敘文閱讀。記敘文閱讀是歷年來中考的重頭戲，它主要考查一般記敘文的閱讀，也考查對文學作品中的散文和小說的閱讀。具體複習策略是：

　　a. 溫故記敘文文體知識。如：記敘文六要素、記敘順序、常用表現手法等。

　　b. 明確閱讀的基本思路。在複習時，讓學生了解有關閱讀的程式性知識是有必要的。大體思路是：文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定範圍——前後推敲——磨練語言——得出答案。

　　c. 提供文質兼美的材料，進行必要的訓練。

　　4、說明文閱讀。說明文閱讀也是我市中考多年來經常考到的，相對記敘文閱讀來說，側重說明文知識點的考查更突出一些。所以，說明文閱讀的複習應圍繞說明文知識點進行，如弄清說明物件、說明順序、文章結構、說明語言的揣摩等。選取一些時代感強的科技說明材料來訓練。

　　5、議論文閱讀。近年來，議論文閱讀命題趨勢似乎有所淡化，但我們也不宜忽略它的複習。複習策略同於說明文閱讀。

　　三寫作實踐

　　1、寫作。寫作訓練，老師要打消“臨近中考了，學生寫作水平已定型，短時間訓練不會有效果，乾脆放之任之，順其自然，把時間用來複習其它的內容。”的錯誤認識。寫作對學生的語文成績有至關重要的意義，作文寫不好，一下子就會丟很多分。考前進行寫作訓練是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由於時間緊，寫作訓練可從以下方面著手進行：

　　①引導學生掌握一定的寫作技巧。如話題作文應告訴學生擬好靚麗的題目，寫一個引人入勝的開頭，文中交代點明主旨的話，寫一個耐人尋味的結尾，安排一個錯落有致的段落構思，注意卷面書寫整潔等。

　　②根據作文要求，弄清作文題型、審好題目。這一步很重要，若不注意，學生就會出現不符合要求的作文。

　　③臨時抱佛腳，積累一定量的素材。“巧婦難為無米之炊”，有些學生平時也不善於從生活中積累素材，到寫作時，頭腦中一片空白。那麼，這樣的學生臨時積累的素材或許能派上用場。

　　④進行強化寫作訓練。訓練學生快速審題、選材、構思成文的能力，明確寫作中還需注意的問題。