蘇教版雨點教學反思

　　《雨點》是蘇教版一年級下冊中的第二篇課文。全詩共4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋裡的不同動態。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　一

　　《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優美，富於兒童情趣的語言，讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態，語言生動形象，貼近學生自身的生活感受，充滿童趣。

　　一、隨文識字，從文入手，讓學生融入語言環境

　　識字教學是一個比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學中我採取了隨文識字的方法，激發孩子們學習生字的樂趣。上課之時，我先用“千條線萬條線，落入水中都不見”這個謎語做了導語，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢引導“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調皮的小雨點開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點選圖片，學生觀察圖片，一下就猜出了雨點的目的地，從而引出“池塘”這個詞語，知道學生讀準了字音，又問“雨點又是怎樣到小池塘裡去的呢?”，從而引出四會字詞語“落進”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，並提醒學生“落”是上下結構，並非左右結構。

　　二、指導看圖，理解字詞，讀出感情。

　　我先指導學生們看圖、想象，引導學生們初步瞭解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點，讓學生們理解為什麼雨點會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時，通過讓學生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導學生朗讀這一塊，就顯得輕鬆很多，學生能伴隨著文字，讀出了別樣的風情。讀到雨點睡覺時，他們壓低了聲音，讀到雨點散步時，他們稍微提高了聲音，問他們為什麼要讀的高一些時，他們回答我因為雨點這時候在動了呢，讀到雨點奔跑、跳躍時，他們讀的更有激情了。

　　三、展開想象，練習說話

　　在第二課時的教學中，我讓他們想想：雨點還會落在哪兒?在那兒幹什麼?

　　你們真是一個個小詩人!我把孩子們的話寫在黑板，再讓他們美美地讀一讀：

　　雨點落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。

　　雨點落在花傘上，在花傘上唱歌。

　　雨點落在玻璃上，在玻璃上打鼓。

　　雨點落在森林裡，在大樹間捉迷藏。

　　雨點落在大樹上，在樹枝上盪鞦韆。

　　雨點落在汽車上，他給汽車洗了個澡。

　　雨點落進竹林裡，竹林裡又多了尖尖腦袋的春娃娃。

　　二

　　《雨點》這篇課文不長，只有四句話，不像有些課文，學生讀通就有困難，並且配有鮮明的圖片，讀起來朗

　　朗上口，學生學著也有勁。課的開始我先出示雨點的圖片，讓生說說你看到了怎樣的雨點，從而指導讀好課題，可愛的

　　雨點圖一下子就吸引了他們的注意，把他們的積極性調動了就更有往下學的勇氣了。同樣出示第一句的時候，我也是圖

　　文結合，讓生觀察池塘怎樣，特別是裡面的水怎樣?小雨點為什麼能睡這麼香?並結合學生的生活經驗想想平時睡覺時

　　的感覺是怎樣的?從而讀好這個詞。學習第二句的時候也是採取相同的 方法，不過在說到散步時，我發現學生說的都是

　　散步時很開心，舒服，說不到悠閒，輕鬆上，可能是一年級的學生詞語積累還很少，不過課後我想是否可以創設一個情

　　境：小朋友吃過晚飯後，作業也做完了，這時候拉著爸爸媽媽的手到路上散散步，吹吹風，什麼都不想，這時你的心情

　　會是怎樣?不知這樣學生是不是在理解散步上會好點。

　　蘇教版雨點教材分析

　　一、 教學重難點：

　　1、認識池塘、小溪、江河、海洋，瞭解它們的特點。

　　2、認識三個新偏旁，“落”、“進”的書寫是難點。

　　二、重難點突破：

　　夏老師：詩歌描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，結合觀察圖畫，認識雨點“在池塘裡睡覺、在小溪裡散步、在江河裡奔跑、在海洋裡跳躍”的不同特點。朗讀詩歌的時候抓住表示雨點形態的詞語，讀出雨點的樣子來。

　　張老師：揭示課題的時候可以出示一段雨的視訊，讓學生感受雨景，或欣賞一首雨點的歌曲，結合觀察圖畫，讓學生說說雨點落進了哪些地方：樣子有什麼不同?讓學生輕聲自由讀課文，訓練邊讀邊想的學習習慣。字音注意讀準：“散”是平舌音，睡覺的“睡”是翹舌音，落進的進是前鼻音。在學生初讀過課文後，指名小朋友朗讀課文，評價要鼓勵性，讓孩子們一起評價，學習評價。

　　陶老師：學生難以區分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和後鼻音，有沒有更好的辦法呢?急於求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準確的普通話，重視普通話的發音正確。

　　周老師：看圖認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的動態，可以讓小朋友一起動一動，讀好詞語就讀好了句子，才能讀好詩歌。

　　三、練習設計

　　1、把詩歌朗誦給全家人聽。

　　2、觀察池塘、小河、海洋、江河的畫面或者實景。